初中数学“预学—展评”课堂教学转型的实践与思考课程.doc

初中数学“预学—展评”课堂教学转型的实践与思考 嘉兴市南湖区教育研究培训中心 王丽娟 （本文发表在《浙江教学研究》2014年第1期） 当前教学改革的核心就是要变革学与教的关系，凸现学的地位和作用，赋予学生权力和责任，激发学生学习的独立性和创造性，从而从根本上改变学与教的方式。课堂是教学改革的主阵地，课堂转型是“学与教方式变革的核心”。根据初中数学的学科特征：数学是思维的体操，具有“抽象性、严密性、逻辑性”等特点，数学教学不只是学生获得知识技能，还要揭示获取知识的思维过程，更要通过教学活动激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，感悟数学的基本思想，养成良好的数学学习习惯，掌握恰当的数学学习方法。基于上述分析，我们认为数学课堂教学不仅要让学生知道是什么，更要明白为什么，还要学会怎么用。 通过学习、借鉴当前国内???教学改革的一些经验，结合本区数学教学实情和数学学科的特征，我们开始了课堂转型的探索，主要进行了“预学―展评”学教方式的教学实践摸索，经历了不断的尝试、研讨与改进，初步形成了可推进的“预学—展评”课堂学教结构。 一、“预学—展评”教学学教结构的探索 所谓“预学――展评”教学是指：学生经过课前或课内个人独立预学，课中小组交流互学后，在课堂上由学生代表上台展示学习成果，阐述自己的想法，同时接受师生的追问、质疑与点评，从而使班级同伴达成对知识方法有更进一步理解的教