教学测评及心理发展与教育(高校教师培训)讲述.ppt

第一讲 绪论;;（二）高等教育心理学;二、高等教育心理学的研究内容;三、高等教育心理学研究的基本原则与方法;（二）研究方法;*;*;*;2. 实验法;实验研究的逻辑框架与基本构成;2）实验法的优缺点;3）实验法的分类;3. 调查法;2） 调查法的分类;*;*;③问卷法的优缺点;④问卷法应注意的问题;（2）访谈法;;;*;④注意事项;*;*;4. 测验法 ;2）测验法的分类;四、教育心理学的发展;;2. 发展时期（20世纪20 年代到50年代末）;;3. 成熟时期（20世纪60年代到70年代末）;4. 完善时期（20世纪80年代以后）;（二）中国教育心理学的发展;第一阶段 自20世纪初至1949年新中国成立之前;第二阶段是从新中国成立到“文化大革命”开始;第三个阶段 文化大革命结束至今;课堂作业;第二讲 教学的测量与评价; （一）教学评价的概念： 有系统地收集有关学生行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对照课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。 测量+评价;（二）教学评价与测量及测验的关系;二、教学测量与评价的功能;三、教学测量与评价的过程;四、教学测量与评价的分类 （一）诊断性评价、形成性评价和总结性评价 （二）常模参照评价（相对评价）、标准参照评价（绝对评价）个体内差异评价 （三）自我评价和他人评价 （四）正式性评价和非正式评价