原创力文档新课程下中小学教师 课堂提问与点拨的技巧;[内容摘要];课堂问题该如何设计呢？;一、提问在课堂教学中的功能与作用 ;二、课堂问题设计的基本原则;二、课堂问题设计的基本原则;小学四年级上册《数学广角--烙饼问题》的问题设计;二、课堂问题设计的基本原则;问题要新颖多样，注意趣味性;二、课堂问题设计的基本原则;如何进行有效提问？
请 看 三 个 教 学 片 断;片断1：圆的周长;讨论：
片断1中的提问是否有效;片断2：圆的面积;;片断三：认识乘法;;以上三个片段中，教师的提问都存在一些缺陷，导致课堂组织教学陷入僵局和怪圈，那么有效的课堂提问要注意什么呢？ ;片断1：圆的周长;学生一看，心里都很明白，一齐说与半径有关。象这样的提问，实际上教师已经告诉学生答案，提问只是表面的提问，为了追求热闹的场面，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。
;对片断1的提问可为：;滚动法：
两个直径不同的圆滚动一周发现直径长的圆周长就长，直径短的圆周长就短。
绕绳法：
来证明直径与周长的关系。绳子长的圆周长就长，绳子短的圆周长就短。;问题有效性的体现;教师在课堂教学中要处理好问题“大”和“小”的关系，处理好问题“多”和“少”的关系，才能使数学课促进学生知识技能形成，促进思考和问题解决，有利于健康情感的培养;片断2：圆的面积;对片断2的分析;片断2的问题可为：;;片断三：认识乘法;对片断3的分析
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