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提升工程核心课教学设计模板 学校东莞市南城东晖学校设计者周秀兰学段小语低段学科语文教材人教版学时2课时教学主题本人同意本教案用于提升工程教学活动是（√） 否（）教学目标（结合课程标准说明本知识点划分依据以及学习完成后所要达到的具体目标） 激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 引导学生在积累和运用中学习有没而准确的语言。 围绕“春天的景物”通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 注重训练学生理清思路，丰富学生狗的语言积累，提高学生的写作能力。 学情分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述） 低年级学生不管是生活积累还是语言表达都还处于积??时期，学生笔下的春天可能不是那么完美，但是学生描绘的春天一定有它独特的美。 教学重难点（说明本节课的教学重点、难点） 能按一定的顺序把自己所看到的画的内容写清楚；仿照课文写法，灵活运用平时积累的好词好句，描写美丽的春景、生动的活动场面。 教学环境（说明所处的教学环境，如：简易多媒体环境；交互多媒体环境；网络教学环境；移动学习环境；只有学校发的教材和教具，无任何多媒体教学设备支撑） 简易多媒体环境 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么） 1. 学情调查表 2. 学生自评表 3. 小组互评表 4. 教师评价表 能系统清晰的点明优缺点，有利于学生认识自我并自我进步。 教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标多媒体使用 （多媒体资源如课件、图片、视频、音频、网页链接等；多媒体工具如电子白板、电脑设备、平板电脑、手机、学科软件等）一、创设情境，引发真情悟春 学生开口说说春天的颜色，春天的滋味，春天的声音等 出示春景图或关于春的视频唤起学生的春之体验。学生结合自身对春天的感受开口谈春天习作的课件，春天的图片，相关视频等。二、拓展思路，展开话题小组交流。比比谁搜集或画的春天最美。小组间展示图画或照片，为学生习作做准备。 谈论自己搜集的春图美在哪，小组讨论交流。教师巡视，参与交流。 集体交流 小组代表上台描绘春天；其他学生进行评价；教师根据学生评价，有机指导。学生通过交流相互评价，最后学生自己组织语言谈谈春天美在哪。多媒体投影学生搜集到的春天的图片或照片等。三、教师小结根据学生的谈论评价学生，总结。教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（如，美丽的春天可以写美丽的春景，也可以写春天里的事情等等，要抓住秋季的特点，按一定顺序，抓住形、色、声等，大胆想象，可以引用诗句、格言、谚语等，可以使用比喻、排比等修辞手法。）遵循以上理念，通过学生自由的说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写”春奠定基础。多媒体课件显示相关例文。教学反思 通过学习了开发式习作教学，我这次的习作教学达到了以往都没有效果。 本次习作的要求是写春天。??过开放式习作教学，我得到了一些收获： 兴趣是学习做好的老师。学生介绍自己选的春景画来导入，让“说春天”部分效果比较好。因为学生要介绍的都是自己喜欢的图画，对画面内容比较熟悉并且感兴趣。因此这一环节的设计能很快激起学生说的欲望，为下面的写作做了很好的铺垫。 在“说春天”部分，老师的引导也很重要。 同时本课也有一些做得还不足的地方。具体表现在： 低段学生对作文的结构、框架、写作顺序等知识的掌握还不够熟悉，且老师的指导不够。 在写作过程中，学生自主能力还不够强，条理不够清晰，说明老师的指导还有所欠缺。今后应注意加强。