修改心理辅导活动课的设计与操作实务资料.pptVIP

心理辅导活动课的设计与操作实务;;;;;一 班级心理辅导活动课在学校心理健康教育中的定位;;3 什么是心理辅导活动课;4 心理辅导活动课的特点;二 班级心理辅导活动课的主要内容与设计要求;《你认为你行，你就行》 ;形容词检索表;;;;寻人行动;活动收获;活动收获;;;三 心理健康教育课程的设计流程;;;;;;; c 目标必须集中;校园冲突——梯度;校园冲突——梯度;校园冲突——梯度;校园冲突——梯度;d 顾及团体共性目标;;;; 6 各个阶段的设计形式;;四 各个阶段的课程主题;（一） 各个阶段的课程主题;小学低段发展主题;小学中段发展主题;小学高段发展主题;;;;;3、初三 着重学习心理的调节 （1）人生规划与目标管理 （2）自我突破与时间管理 （3）考前心理调节与应考策略;高中、中职阶段的发展主题;2、二年级 是情绪和情感发展的敏感期。 A、爱的情感体验深刻；主题可选择异性交往教育（早恋的程度与初中不同）。 B、压抑的情感体验深刻；主题可选择高中学习生活的压力应对、性冲动的疏导等。;3、三年级 （1）是走向成熟的关键期。主题可选择人生理想、目标及生涯规划，； （2）人生挫折的敏感期。主题可选择自信心培养、如何发挥潜能、如何应对挫折等。;（二） 如何选题;参考途径;1、根据学生的年龄特点和实际情况来选题 2、主题要以小见大，切忌空、大 如：对比《情绪调节》与《或许我可以这样想》，《做受欢迎的人》与《学会宽容》 3、主题要突出、名字有创意 如：对比《青春期异性交往》与《春天不做秋天的事》、《青苹果的滋味》、《花开太早是个美丽的错》、《理智地放牧心中的小鹿》、《微笑走过花季》《身体“红绿灯”》;温馨提示：自己要清楚主题的内涵;上课的四阶段;二、团体转换阶段-----“展开主题” 1、作用：创设情境，引发学生的体验和思考 2、呈现方式： （1）讲故事：要领：打动心灵、贴近实际 如：林书豪 （2）小品： 要领：A、贴近学生实际，可由学生自编自导自演一些校园心理剧 B、要规定时间 C、老师要给予适当的指导 ;;铅笔的启发;游戏规则： ①把这张纸上下对折； ②再把它左右对折； ③在右上角撕掉一个等腰三角形； ④然后把这张纸左右对折； ⑤再上下对折； ⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。 看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？ 启发学生认识到（双向）沟通的重要性。 ;;三、团体工作阶段----“问题探索” 1、作用：通过观点碰撞，达成认知上或行为上的共识 2、实现方式：讨论与分享 3、讨论人数：6—8人 4、小组的设计：随机组成，如通过报数 5、座位安排：V型、U型、扇面型、圆弧型等 ;半圆形;圆型;双环型（人数多时）;6、讨论方法： （1）六六讨论法：将全班分成6人小组，选出一名组长主持讨论，每人发言1分钟，共6分钟，最后由组长归纳出最好的意见或建议 （2）配对讨论法： ----又称“二四八法”。先由两人配对讨论，取得共识后，再和别的小组合并为4人小组进行讨论；取得共识后，再和另一个小组合并为8人小组进行讨论。;（3）鱼缸讨论法：A、将团体分成内外两圈B、内圈先讨论，外圈聆听C、一段时间后，外圈提供意见供内圈继续讨论的参考，或将内外圈交换。 第二种运用：回旋沟通 内外圈相向而坐，面对面进行讨论，然后每隔1~2分钟，根据辅导老师的信号，内外圈学生各自向右移动一个座位，继续与新面对的同学进行讨论。;（4）脑力激荡法。 这是一种集思广益的思考方法，它利用了集体思考和讨论的方式，使思想观念相互激荡，发生连锁反应，以引出更多的意见或想法。 运用原则: A、容许学生异想天开 B、容许在别人点子的基础上提出自己的点子（即脑力激荡） C、欣赏不批评 D、重量不重质：即点子越多越好 ;讨论的要领： （1）问题应该是开放式的 比较： 同学们喜欢爸妈的唠叨吗？-----封闭式问题 你听了爸妈的唠叨后有什么感觉？----开放式问题 （2）问题应该是值得讨论的 如一节初一的心理课《合作——成长》中选用《三个和尚的故事》，讨论时设计“三个和尚为什么没水喝？”，请问：这素材合适吗？讨论的问题有价值吗？ （3）问题讨论是需要时间的。;（4）学生讨论时辅导老师应做什么？ 1）漫步于各小组讨论中 2）弯下腰或蹲下来参与（或倾听）小组的讨论或活动中 ;（A）师生是平等的 （B）有利于引导学生围绕问题进行讨论，不让讨论偏离方向。 （C）有利于掌握学生对问题的看法，便于应对学生的回答。;;2）倾听： A、向发言者迈出一小步； B、蕴含温暖与支持的视线接触；（眼