第三单元：第三章第节光合作用的原料.docVIP

迁安市教育局统一教案纸(首页) 学校 闫家店初级中学 科目 生物 任课教师 方洁 年 月 日 教学内容第三单元：第三章第2节：光合作用的原料领导签字 教学目标德 目 育 标养 养成实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。 知 目 识 标探 1、探究光合作用的原料。2、说明绿色植物有利于维持生物圈中的碳氧平衡。能 目 力 标1、分析、处理光合作用的有关资料，得出相关的知识或结论。2、尝试光合作用的有关实验过程。重 点探究光合作用需要二氧化碳和水难 点探究光合作用需要二氧化碳和水教学方法小组探究，自主学习。课 时1教具学具多媒体课件、课 型新授 板 书 设 计光合作用的原料 1、光合作用的原料：二氧化碳?? 水 2、提高农作物产量的方法：增加二氧化碳浓度  迁安市教育局统一教案纸(副页) 学校 科目 任课教师 年 月 日 教学过程 活动过程活动内容教师活动学生活动? 趣 味 导 入导入内容： 同学们大家在来学校时都吃饭了吗？吃的什么？有没有馒头，她们拿什么做得馒头？ 我们把光合作用比做成一个巧妇，所话说巧妇难为无米之炊。那这个巧妇又是拿什么做成的淀粉呢？ ?? ? ? 提问 ?设疑? ?自主回答 ? 兴趣高涨 产生疑问? ? ? ? ? ? ? 实 ? 验 ? ? ? 探 ? ? ? 究 ?1、证明光合作用的原料需要二氧化碳 （1）??? 理解实验?? 学生自主学习读教科书第31页的实验探究。 ? 读小辞典的内容认识二氧化碳易被氢氧化钠溶液吸收。 （2）??? 观看视频资料 ??? 播放视频资料。 ? （3）??? 动手实验 ??? A、取出实验材料 B、教师说明实验的注意事项 C、说明实验过程? D、学生实验（结合前面验证光合作用产物的实验） ? （4）??? 分析实验???象 ?? 现象：带有氢氧化钠溶液组的植物叶片没有淀粉产生。 结论：植物的光合作用需要二氧化碳。 ? 2、验证光合作用的原料需要水 （1）??? 阅读资料 ??? 资料：20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门用氧气的同位素分别标记水和二氧化碳，使他们分别成为含有标记氧的水和二氧化碳，然后进行两组光合作用实验：第一组，向绿色植物提供普通的二氧化碳，浇灌被标记过的水；第二组，向同种绿色植物提供被标记过的二氧化碳，浇灌普通水。在相同条件下，他们对两组光合作用实验释放出的氧进行分析。实验结果表明，第一组释放的氧全部是被标记过的，第二组释放的氧全部是未被标记过的。 （2）??? 分析现象 问题： 分析光合作用产生的氧气来自什么物质，这个实验还能证明什么？ ? （3）??? 实验探究 名称：探究光合作用释放的氧来自植物吸收的水 方法过程： A、将植物暗处理 B、切断植物的部分叶脉 C、光照 D、取下叶片，进行脱色实验 E、滴加碘液 F、观察。 分析结果： 现象：切断叶脉的上部分有淀粉产生，而叶脉切断的下方没有淀粉产生。 ?? 结论：说明植物的光合作用需要水。 ?? ? ? 布置任务 ? ? 关注学生的学习状态 ? 教师讲解 ? ? ? ? 引导 ? ? ? ? ? 给出内容 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 引导 ? ? ? ? ? 讲解 演示 ? ? 启发引导 ? 口头总结? ? 自主学习 自读 ? 观察分析 ? ? ? 动手实验 ? ? ? ? 讨论回答 ? ? ? ? ? 阅读资料 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讨论回答 ? ? ? ? ? 动手操作 ? 小组合作 ? 讨论交流 ? ? ?? 归 纳 总 结1、总结得出： 绿色植物通过光合作用，可以把吸收的水分和二氧化碳合成淀粉并释放氧。 2、教师总结 ?? ? 布置任务? 自主学习 ?? ? 实 ? 际 ? 运 ? 用1、提高农作物产量的方法 方法：增加二氧化碳的浓度。 ?? 增加二氧化碳的浓度的方法：A、施加有机肥或适当使用碳酸氢铵肥料。B、控制好农作物的种植密度。C、在大棚或温室中种植农作物，可直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳。 ? 2、绿色植物光合作用的意义 意义：绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这有利于维持生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。 3、温室效应? ?