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高效课堂研究简报 2011年第01期（总第1期） 2011年9月22日 ? ●本期导读● ? JIANGSHAN NO.5 MIDDLE SCHOOL 目 录 【卷首】 发刊词：这是通往素质教育的天梯吗？ 【本期视点】 什么才是真正的高效课堂？ 【动态】 ◆《高效课堂——素质教育的突破》讲座 ◆组织青年骨干教师听取“高效课堂”专家讲座 ◆骨干教师赴萧山五中观摩导学案课堂教学 ◆组织教师观摩“活动单导学”模式课堂教学 ◆积极探索“高效课堂” 【观点】 ◆年级管理与高效课堂 ◆坚定信心 转变观念 提升能力 在学习借鉴中推进课堂教学改革 ——在高一高效课堂动员会上的讲话 ◆271课堂的几点感悟 ◆浅谈五中校情的下班级小组建设 【卷首】 这是通往素质教育的天梯吗？ 高效课堂是什么？ 从2006年的山东杜郎口中学，到2007年的山东昌乐二中，再到2008年的山东兖州一中，这是高效课堂的栉风沐雨和砥砺求索；从2008年的中国名校共同体，到2009年的22个省40家理事校，再到2010年的200个教育区县，这是高效课堂的一路风尘和一路欢歌。 今天，载着师生的期待与梦想，江山五中的高效课堂即将启程。 高效课堂是通往素质教育的“天梯”吗？ 教育从来不具备登天入地的神奇本领，揠苗助长如同虚与委蛇一般，都将只是“精神胜利法”。今天，处在拐点上的中国教育如果缺乏了那么一点实事求是的精神，则将从一个极端走向另一个极端，使得已经进行了八轮的新课改还要再进行第九轮、第十轮，甚至是更加漫长的时间。即便我们等得起，教育等不起，孩子们等不起！ 我们应该坦诚高效课堂的代表性和局限性。一场发端于农村中学的课堂教学改革运动，发挥了“导火索”般的示范效应，引发的国内课堂教学改革潮如风起云涌又惊涛拍案，这是具有代表性的课改运动的典型，这是新课改由课程深入课堂的本质回归。一项始于课堂、着眼于课堂、深入课堂、见效于课堂的教学改革运动已经使诸多接触、了解它的人深深震撼并为之着迷，大家得出的一致结论是：这是大家梦寐和期望的“理想课堂”。 当然，这样一场轰轰烈烈的课堂教学改革运动目前还仅限于较少的地区、较少的学校，在我们祖国广阔的教育原野中，也还依然有很多的学校不了解高效课堂，未曾听说高效课堂，或了解了还不知道如何操作。这就是我们创办这个高效课堂研究简报的目的和意义。希望我们呈现给您的不但是理念的狂欢，更是方法的引领，能对您和您学校的课堂教学改革有些许的帮助。 在这里，您将读懂真正的高效课堂，您将了解五中对高效课堂的探索。 【本期视点】 什么才是真正的高效课堂 李炳亭 我要批判那些带引号的“高效课堂”，因为它们正以扑朔迷离的各种幻象，打着素质教育的大旗，披着高效课堂的外衣，大兴应试教育的“妖风”。李鬼太多了，自然就会坏了李逵的好名声，并且蛊惑迷乱着课改，引领着许多不明真相的人从此远离真正的教育本质而舍本逐末，那么南辕北辙的教育越发变得不太正经，遭人厌恶。 我当然一直在为了课改而不遗余力地摇旗呐喊，不改就没有出路。基于对中国教育的基本诊断，我们认为教育的问题集中在课堂上，或者换个说法，教育患了“课堂并发症”，揪住了课堂、解决了课堂问题，其他问题就会迎刃而解，这和找准了支点，便能撬动整个地球说法差不多。 “课改就是从油锅里捞孩子”，改首先是为了让孩子们“不跳楼”。而救救孩子也其实没有多么的高难度，只要去想办法“改变学习状态”，那么自然而然地就会引发学生精神状态、发展状态的改变。一旦在课堂上能收获快乐、找到感觉、获得尊重、激发出对生命的热情，我想跳楼的几率一定会降低。如果这一代学生有希望，那么我们的未来才真正有希望，不是说孩子就是未来吗？而那些加引号的课改，不以解脱和改变学生的“状态”为要旨，反而越发加剧着学生的厌学甚至厌世情绪，“变形”的应试教育正日益危害着我们的教育，如果任由它们存在而不去戳破甚至“打假”，那么教育就会犯南辕北辙的错误，仍然会有更多的孩子会继续从教学楼上跳下去！即使今天不跳楼，可后天呢，即便不自杀，可杀别人呢？ 因此，课改是在“放生”，这是一份有良知的、关于“人”的事业。 有人说我们是在重新解构中国教育，那么这种“重构”也是循着新课改理念进行的。什么叫重构？如果教育回到一个“人”字上就被叫做“颠覆”的话，那只能说明我们曾经的教育实在是离人太远！ 如果你觉得旧城改造不错，那也应该接受教育的“重构”才对。 高效课堂有“四维目标” “知识的超市、生命的狂欢”。 “超市”是从分层出发，基于“学情”实施分类，即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。“超市”，凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重，它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理。 “狂欢”是更加关注学生的课堂学习状态，把学习氛