课题2 化学是门以实验为基础的科学.docVIP

第一单元? 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 对人体吸入空气和呼出气体的探究 （第二课时） 教学目标? ?? ?知识与技能：1、知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 ?????????? ?2、初步学会对人体吸入、呼出气体探究的有关实验操作。 ??????????? 3、通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 ?? 过程与方法：通过观察和实验，探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。 ? 情感与价值观：通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生相互合作精神。 重点、难点 ??重点：1、对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。 ????????? 2、明确表述探究所得的结论。 ? 难点: 培养学生对现象的观察、记录和描述能力。 实验用品 水槽10个，装满CO2集气瓶20个，装满O2集气瓶20个，玻璃片40个，滴管10个（放在清水杯中），木条（或线香）10个，澄清的石灰水10瓶，酒精灯10个，火柴10盒，吸管20个。 教学方法 实验探究法。 教学用具：多媒体。 教学过程 新课导入：同学们，我们每时每刻都在呼吸，呼吸是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中，有什么科学的奥秘呢？我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同呢？ 新课学习： ●提出假设（学生根据生物学知识进行猜想），同学们的猜想正确吗？今天，我们就一起来设计实验探究这个问题。在探究活动之前，我们先做四个实验。 （1）取一瓶氧气，用带火星的木条插入其中，观察现象。 （2）取一瓶氧气，用燃着的木条插入其中，观察现象。 （3）取一瓶二氧化碳，用燃着的木条插入其中，观察现象。 （4）取一瓶二氧化碳，倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。 能过这些实验我们得到那些知识呢？ ●信息提示 出示大屏幕，让一个学生读。 二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。 氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。 二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。 ●信息解读 （1）______能使澄清石灰水变浑浊，根据______判断气体中二氧化碳的含量。 （2）判断氧气多少的根据是______。 （3）燃着的木条插入气体中，木条熄灭，说明气体中______含量多。 ●阅读教材 请同学打开课本，根据提示（出示大屏幕）仔细阅读P14——P16的的教学内容（5分钟）。 ●阅读提示 （1）该实验有那些步骤？ （2）每一步都是怎样操作的？ ●讨论归纳 在小组内互相讨论实验探究的步骤（让同学发言）。根据同学们的发言总结出步骤（出示大屏幕）。 ●实验步骤 利用排水法收集两瓶呼出气体。另取两个空集气瓶，其中为空气。向空气瓶和呼出气体瓶中分别滴入数滴澄清石灰水，振荡，观察现象并记录。 将燃着的木条（或线香）分别插入空气瓶和呼出的气体瓶中，观察现象并记录。 取两块干燥的玻璃片，对着其中的一块呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，与另一块放在空气中的玻璃片作对比，观察现象并记录。 ●实验探究 （1）给每组同学发一份实验报告单。 （2）下面，四人一组，进行实验，老师巡回指导。 ●展示交流 组内同学互相交流自己观察到的实验现象、结论及得到结论的依据。然后，每组选出一个代表，说出自己组的实验现象和结论。 ●评价整合 （1）对异常现象的分析。A 没有给集气编号，在一个集气瓶中重复实验。 B 石灰水没有变浑浊。呼出的气体是指经过肺部进行气体交换后 的气体，而不是含一口又吹出来的气体。 （2）对异常观点的分析。如，不对着玻璃片呼气，也能得出类似的结论。（冬天嘴中冒出的白色气体） ●实验结论 呼出气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量多。 呼出气体中氧气的含量比空气中氧气的含量少。 呼出气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量多。 填写实验报告 根据实验报告单的内容，填写实验报告单。 拓展延伸：我们呼出的气体完全是二氧化碳吗？（出示大屏幕） 学生回答（是或不是） 老师讲解：从刚才的实验中，我们已经知道我们呼出的气体不完全是二氧化碳，它含有水、二氧化碳等。具体含有那些气体呢？请同学们看大屏幕。 气体成分氮气氧气二氧化碳水其它气体空气中的气体（％）78210.030.031.3呼出的气体（％）781640.71.3 通过对比，我们可以看出：呼出气体中氮气和其它气体含量没有变化，氧气含量少了，二氧化碳和水含量多了并且变化比较大。 本课小结：通过这次探究活动你有那些收获？（请同学发表自己的探究收获，然后总结，出示在大屏幕上） 知道呼出气体中二氧化碳、水蒸气的含