数学学习心理过程及研究之学习风格资料.pptVIP

第四节 数学学习风格;1954年，赛伦首次提出“学习风格”的概念 邓恩等人认为，学习风格是学生集中注意并试图掌握和记住新的或困难的知识技能时所表现出来的方式，这种方式受周围环境、自身情感特征、社会性需要、生理特征和心理倾向性的影响 ; ;学习风格是指学习者在完成学习任务是表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾向;(二) 学习风格的要素;认知风格 情感风格 生理风格;学习风格的生理要素 学习风格的心理要素 学习风格的社会性要素;生理要素主要包括个体对未接刺激（如声、光、温等）、对一天内的时间节律及接受未接信息时对不同感觉通达的偏爱等;2.学习风格的心理要素;3.学习风格的社会性要素;二 、数学学习认知风格 （一）认知风格的含义;特纳尼特认为它是“个体的特征和一贯性的组织和加工信息的方式”。;程晓堂认为它是指“学习者在认知过程中识别、处理、存储、提取信息的方式,以及学习者解决问题时的出发点(orientation)，有时也成为学习风格。;（二）认知风格的类型 ;;;场独立-场依存性认知风格具有以下一些特点： ①有关认知过程而非内容。 ②普遍性。不仅在知觉领域，而且在记忆、思维、问题解决以及人格领域都有场独立-场依存性认知方式的差异。场独立者在这些领域的任务中表现出较大的独立性和较少的受暗示性，而场依存者表现出较高的暗示性和较低的独立性。 ③稳定性。稳定性特