上编 幼儿文学基础理论 自考 幼儿文学分解.ppt

;;Tip:何为文学？;第一节 幼儿文学与儿童文学 ;两大特征p2 1.它是文学，遵循文学的一般规律。 2.它必须（但不是只）适合于儿童阅读，即符合儿童的心理年龄特征，契合儿童审美心理和习惯。 ;《小王子》是法国作家安东尼·德·圣.埃克苏佩里于1942年写成的著名儿童文学短篇小说。本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事 叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显 天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。;;人教版小学三年级语文;儿童文学可分为（ ）1-1 A．二个层次 B．三个层次 C．四个层次 D．五个层次 ;为6、7岁儿童服务的文学体裁主要有 【 】上编1-3 A．诗歌 B．小说 C．散文 D．童话 ; 第二节 幼儿文学读者的特殊性 ;一、幼儿心理特征与幼儿文学的关系p4;4、思维 思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维对事物的间接反映，是指它通过其他媒介作用认识客观事物，及借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物。思维的概括性表现在它对一类事物非本质属性的摒弃和对其共同本质特征的反映 5、想象 想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。 6、语言 语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。 ; [选择题集合] 1.观察事物是大轮廓、粗线条的 ； 2.空间感知觉水平，低图画书背景不宜复杂； 3.时间概念差，要使用笼统的“很久以前”等； 4.无意注意占优势，所以儿文作品开头短； 5.记忆随意性，只能记住有吸引力的情节； 6.形象思维为主，从外部联系到内在联系，所以儿文应以幼儿熟悉的生活为表现对象； 7.无意想象为主，与现实常纠结一起； 8.抽象意义的词很难理解，所以儿文语言要形象。 ;二、幼儿审美意识的特殊性【简】p6 1．审美意识中的“自我中心”??态 “泛灵观念” 2 ．审美意识仍处于较低层次p8-2 具体形象性、同一性、生命性 ; 三、幼儿接受儿文的特殊方式：【简】p9 1.幼儿主要是通过“听”来接受文学 “听赏、看赏”儿文—读图时代 2.感知型（而非理智型）的接受方式 熟悉的、新奇的更易接受 3. 带有游戏性质的自我幻化和精神扮演 ①自我幻化—对号入座（正面角色） ②精神扮演—游戏是幼儿的主要生活内容，游戏的主要方式是身体扮演，对环境或道具要求不高，往往忽视其真实性，这与中国戏曲极为相似。 ;幼儿期儿童的审美意识处于 【 】上编1-6 A．“自我中心”状态 B．“自由主义”状态 C．“确证和发现”的状态 D．“精神超越”的状态 ;幼儿文学作品要塑造鲜明生动的人物形象，必须 （）上编1-4 A．展示人物内心活动 B．表现人物复杂的性格 C．多描写人物的动作的外部特征 D．细致刻画人物的外貌 ;概述3—6岁幼儿思维、想象和语言的特征与幼儿文学的关系。答：3—6岁幼儿刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势，他们的分析、概括、综合能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性很突出。 （1）思维。幼儿以具体形象思维为主。幼儿文学的创作必须照顾到以上特点，构思富于幼儿情趣的文学。 （2）想象。幼儿以无意想象为主。幼儿文学作品中，幻想、拟人、比喻、夸张、荒诞、变形等手法的运用对于幼儿想象力的发展有积极作用。 （3）语言。幼儿期是言语发展最迅速时期，但水平仍处在低级阶段，因此幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平。 ; 第三节 儿文的特征 ; 二、儿文的文体分类： 1.分类依据 ①儿文文体是不断演变的 ②相近的文体在儿童文学中重要性不同p13 ③儿文文体分类要考虑幼儿的接受能力; 2.分类; 三、儿文的文体特征【简】 p14;四、儿文的美学特征p16 1.稚拙美 2.纯真美 3.荒诞美 ;“幼儿文学”与“幼儿读物” 【 】 A．没有联系 B．没有区别 C．幼儿文学的范围更宽泛 D．即有联系也有区别 ;幼儿文学的美学特征应当具有 【 】 A．稚拙美 崇高美 形式美 B．语言美 悲剧美 意境美 C．稚拙美