学生成长记录袋评价初中英语教学中的运用.docVIP

PAGE  PAGE 6 06成果评选 学生成长记录袋评价在初中英语教学中的运用 姓名：赵建兴 单位：山东省青州市偶园回民初级中学 邮编：262500 电话电邮：shandongqzzjx@163.com 学生成长记录袋评价在初中英语教学中的运用 山东省青州市偶园回民初级中学 赵建兴 《英语新课程标准》中提出，在注重终结性评价对学生进行综合应用语言能力考查的同时，也要注重形成性评价对学生发展的作用。在探讨形成性评价手段的过程中，大部分的教育工作者认为，成长记录袋是当前符合形成性评价理念的一种有效的质性的评价方法，它克服了传统评价方法的诸多弊端，在教学中引入成长记录袋评价，不仅可以为校本课程的开发提供重要的资源与素材，促进教学与评价的有机结合，而且有利于学生自信心、自我评价与自我反省能力的培养，具有促进教师成长和学生全面发展的重要现实意义。学生成长记录袋评价（亦称档案袋评价）兴起于２０世纪８０年代后期的美国，是为了取代传统的标准化考试的评价，以体现学生学习实际水平的评价方法，被认为是一种“真正的评价”。 多数学校和教师开发运用的成长记录袋都是由教师或学生在一段较长的时间内，有计划地、系统地搜集的反映学生努力、进步和成就的材料汇集，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的自我评价等。成长记录袋侧重于鼓励和鞭策，充分肯定学生所取得的成绩与进步。 一、学生成长记录袋评价的内容 我校于2004年7月开始参加教育部基础教育课程教材发展中心重点课题《基础教育（初中）英语教学评价试验项目》的研究工作。我在实验中借鉴了兄弟学校在学生成长记录袋评价中的许多宝贵经验,并结合本地区的实际指导学生建立了成长记录袋。学生的成长记录袋中包括学生课内学习情况记录和课外学习情况记录两大类。课内情况记录的主要内容是：每一课的预习情况、单词归类、自编对话、作业收集、归纳复习、以及参加各种英语学习活动的成果收集和心得；课外学习情况记录主要包括课外资料收集、自编测试题、自编英语小报、报纸剪辑、网上资料收集、在家??学情况记录等；此外，还有学生的自我评价，学习体会等。在要求学生建立成长记录袋的同时，我也建立了自己的档案袋，其内容包括：记录袋评价的研究计划、前测和后测情况分析、个案记录、月评价表、研究记录、开展教学活动和评价的收获体会以及自己的反思。  二、学生成长记录袋评价的实施 为了更好地把成长记录袋评价与初中英语教学相结合，提高学生学习英语的兴趣，让学生获得成就感和学习自信心，我对教学方法进行了相应改革。在课堂上努力创设以学生自主活动为主体的教学模式，即通过各种活动给学生提供语言实践的机会，充分发挥每个学生的个性特长，通过合作式、建构式、探究式的学习方式，培养学生的创新精神和合作意识。近两年来，我在实验班开展了一系列英语学习活动，我和学生们给这些活动取名为英语学习“我能做”活动。每次活动，学生们对自己的表现进行评价，互相之间也进行评价。  1.朗读展示会。在日常英语教学中，我要求学生们大胆地说。在朗读展示会上，学生自己抽签确定出场顺序，由学生和教师共同组成评委，学生朗读后，不仅评委做出评价，我们还进行学生自评和学生互评。通过评价，学生发现了自身的不足，进步很快。多数学生不仅能用正确的语音、语调流利地背诵所学语言材料，而且表情十分丰富，达到了预期的教学效果。  2. 争当小演员。在课堂上，我经常让学生进行角色扮演，对话表演，召开英语表演“我能做”展示会。学生除了表演课堂及课外所学的对话材料外，还自编、自演了小对话、小童话剧等，通过开展 “争当小演员”活动，学生提高了语言交流的能力，英语学习的兴趣大大提高。  3. 充当英美小记者。充当小记者活动是练习口语的实践活动，由教师和学生共同参与。这一活动展开的目的是让学生在相互交流的活动中感悟地道的英语，学会运用英语日常交际用语。  4.创办英语小报。学生办报的过程也是学习的过程，从语言材料的收集到版面的设计，学生都非常投入。这一活动的开展既锻炼了学生的能力，拓宽了学生的知识面，又调动了学生的积极性，为其展示英语才华搭建了舞台。  5.听我讲故事。让学生做一回小老师。学生根据自己的水平设计多种形式的语言材料。有的用英语给大家讲故事，有的背诵英文小诗、谚语、绕口令，有的唱英文歌曲、表演对话等。通过“听我讲故事”活动，学生们多方面的能力得到提高，增强了学习英语的自信心。  6.每日大事记。由学生轮流负责每天在黑板上用英语记下班级或学校当天发生的“大事、要事”，其他学生抄录下来进行点评、改正，教师定期对这些句子进行检查、订正，从而锻炼了学生组织英语句子和初级写作能力。  7.“说说你我他”主题班会。这种主题班会使学生们通过别人