小学数学教学中如何养学生的学习兴趣.docVIP

PAGE  PAGE 6 小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣 摘要：激发学生学习兴趣，培养学生个性，尊重学生需求，是新课标对教师提出的新要求。学生的学习兴趣，对学生数学学习非常重要，是学好这门课的重要前提。我根据实际教学和学生的特点从、创设情境、精心设问、用平等宽容的态度、引导学生动手操作、激励性的评价几个方面来培养和强化学生的学习兴趣，提高教育教学质量。 关键词：新课标 小学数学 培养 学习兴趣 一、巧设情境，引入兴趣 “兴趣是最好的老师”，是人们从事活动的强大动力，是智力开发的钥匙。托尔斯泰说过：成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极主动地参与学习。因此，在学习新知识之前要精心的创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界。《数学课程标准（实验稿）》指出：“义务教育阶段的数学课程强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为此，在数学教学过程中，结合具体的教学内容，利用数学知识本身的内在美，教师创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，化抽象为具体，使学生从日常生活方面开始懂得为什么要学数学，从而萌发其数学意识，促进学生学习数学的动机，进而真正喜欢数学。因此，在数学课堂，创建“生活化”的教学情境，把教材内容和学生的生活实际有机地结合，设计富有情趣和意义的课堂情境，使学生们体会到数学就在身边，生活中处处有数学，从而感受学习数学的乐趣，继而爱上数学。 例如，教学《认识人民币》一课，我把课堂设计成一个小小的玩具超市，让学生进行自由地购物活动：把自己当作是“顾客”，用自己手中的“人民币”学具，与“营业员”进行购物，孩子们的热情非常高，积极性一下子被调动起来了，在数学活动加深了对人民币的认识，也巩固了人民币单位之间的换算。这种来源于生活情境的教学，让学生既能用眼进行观察、又用动手进行操作、还用动脑进行思考。使孩子们的多种感??都参加学习活动中，以动促思，体现了“动中有学”、“玩中有学”的寓教于乐的教学理念。 二、精心设问，提高兴趣 要使得学生在教学中发挥最佳的学习状态，教师上课的提问方式也很重要的，要避免提问的随意性，提出的问题要有启发性，要具有引导性，并且要适时。教师要让问题达到“一石激起千层浪”的效果。这样就把学生的思维调动起来，让学生主动参与到学习中，从而达到激发学生学习兴趣的目的。 我在教学《能被2、3、5整除的数的特征》时，我说“同学们，不论你们说出任何一个数字，老师不用除法计算就能说出它们能被2或者3或者5整除，有的能同时被2和5整除，有的还能同时被2、3、5整除，你们相信吗？”这时同学们投来了怀疑的目光。我又说：“不相信的同学请上来黑板上随意写数字。”同学们争先恐后的到黑板上写了很多数，我就在他们写的数后面写上能被那个数或者能同时被那几个整除，再让学生在下面计算，看我说的对不对，等他们计算完，证明我说的都对，这时学生非常好奇，就问：“老师，你怎么这么厉害啊？”我就说：“那你们想不想像老师一样厉害呢？”他们说：“我们怎么可能想老师一样厉害呢？”我说：“你们也能的，老师现在就教你们，你们想学吗？”学生说：“当然想了。”一下就诱发出了强烈的学习兴趣，这时引导学生在刚才那些数里找规律，然后总结出能被2、3、5整除的数的特征。学生在轻松愉快地学完成了学习任务，而且也不容易忘记。 三、用平等、宽容的态度，激发学生的学习兴趣 我国古代教育遗产中，“教学相长”“教然后知不足”等主张，确是“民主性精华”。且不说在今天“数字化时代”教师的信息优势和高势能受到挑战，单以教师在课堂教学中的具体操作而言，我们也未必能进入学生独特的精神世界、都能理解学生怎么凭借自身的经验在思考；有时，“灵魂工程师”也没有触及学生的灵魂；在新事物、新变化面前，我们也还得接受“长江后浪推前浪”的现实。让我们重新找到一颗童心、一种青春的激情，享受到与学生一起成长的快乐。那么，作为教师应该如何用平等、宽容的态度，激发学生的学习兴趣呢？ 1、教师要改变角色 教师应从传统的由教育的主宰者、操纵者转变为引导者、激励者、指导者和合作者，学生由被动的受体转变为主动的参与者和能动的实践者。如果学生在与老师的交往中，体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、亲情与友情，同时受到激励、鼓舞、感化、召唤和指导，就能形成积极的人生态度和情感体验，才能充分发挥自主性和创造性。 2、尊重并赏识自己的学生 学生需要教师的尊重，更需要教师的赏识。保护学生的自尊心和学习的积极性，捕捉学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，给予鼓励，切忌用主观的喜好来判断学生，学会“蹲下来看孩子。”拉近师生之间的距离，不但能调整学生认知行为，而且在情感上