我的伯父鲁迅先生 icrosoft Word 文档.docVIP

我的伯父鲁迅先生（第一课时） 周懿慧 教学目标 初读课文，识字学词，读通文本。 ??整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。 ??学习“救助车夫”“关心女佣”两件事，体会鲁迅先生 “为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。 教学重点：?学习“救助车夫”“关心女佣”两件事，体会鲁迅先生 “为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。 教学难点：体会含义深刻的句子意思 教具准备：查阅有关鲁迅的资料、课件 教学过程： 揭题： 今天，我们来学习第18课，请同学们齐读课题。 这是一位怎样的伯父，一位怎样的先生呢？让我们跟随作者周晔同样的思绪走近鲁迅先生。 初读课文： 请同学们打开书本。自由读课文，读准字音，读顺句子。边读边想，课文写了哪几件事？ 读词语：重点指导 扎绷带 夹出 咳嗽 饱经风霜 那么课文一共写了几件事？（一齐说） 课文是以空行分段的方式写了5件事，能不能用简单的几个字给每件事概括个小标语。先看第一件事主要写了什么呢？（伯父去世了，很多人用各种各样的方式来追悼他）能不能抓住主要事件，用几个字概括个标题。 抓住主要事件我们可以用——（追悼伯父，追悼鲁迅先生），追悼也可以用别的词语——（吊唁，怀念。） 5、 后几件事呢，请同学们先默读想清楚写了什么内容，再抓主要事件，用几个字概括小标题，写在书上。 6、交流。讨论：谈读书 （这里指读什么书，所以也可以是谈水浒） 谈“碰壁”“碰壁”在这里有特殊含义，因此要加上引号。 求助车夫 关心女佣阿三 7、小结：同学们，读这种篇幅较长的文章，可以用概括小标题的方法帮助我们把握文章的主要内容。 平时阅读有小标题的资料，我们也借助小标题快速把握主要内容。 8、通过初读课文，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？（风趣 乐于助人 善良 为自己想的少 为别人想的多 有爱心） 三 、学习救助车夫，关心女佣阿三 1．就是这样一位伯父，就是这样一位先生离周晔而去了，她静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，呆呆地望着来来往往吊唁的人 读：想到——听不到——掉下来—— 2．这是周晔的泪，在万国殡仪馆的礼堂里，你仿佛还看到了谁在流泪（车夫 阿三） 3．他们为什么为先生悲痛，为先生流泪呢？请同学们默读——这两件事，把你感受较深的句子划下来反复读一读，再把你们的体会写在旁边，开始吧。 4．交流： 句一：爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 （1）划了那句话，体会到了什么？（动作描写，可以看出做有爱心， 帮助——很仔细认真） 抓住动作来体会，非常好。读一读。 （2）联系上下文，插图，看看这段话，你还有什么体会？ 天气寒冷 （3）从文章中还有哪些词句可以看出当时天气很寒冷？21段，（作者穿着棉袄。戴着棉帽。。。。。。手脚发冷 鼻子像冰 ，而鲁迅半跪在地上。。。。。。肯定更冷，但他一点儿都不在意，把车夫当作自己的亲人。） （4）鲁迅先生是什么身份？ 天寒地冻, 他给谁半跪着，你有什么体会吗？（关心劳苦人民，善良） 他那样有名的人，却给一位（生活艰苦、贫苦、生活在社会、最底层）的黄包车夫的人半跪着 一个“跪”字，你们体会到些什么呢？（俯首甘为孺子牛的奉献，体会到他对车夫这样的劳动人民那深深的爱。（板书：爱）带着这些感受，我们再读18段。 句二：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 （1）还有哪些语句的感受较深。体会到了什么？ 学生读，谈体会（救助车夫应该是高兴、快乐，但是想到了—— 严肃（板书） （2）当时，他的心情是怎样的？（愤怒、憎恨） （3）那么，当时鲁迅先生非常严肃的表情之下，内心可能会想些什么呢？联系课文，联系当时的社会背景，把先生可能想到的用一、二句话写在书上。 课件出示：上世纪二、三十年代是中国最黑暗的时期，国民党的反动统治，封建礼教的毒害，日本帝国主义铁路的践踏——工人、农民、车夫、报童——千千万万劳动人民拼尽苦力，仍生活在水深火热之中，鲁迅先生痛恨这个不公平的黑暗社会） （4）交流：（他救助——也想到了还有千千万万劳动人民拼尽苦力，仍生活在水深火热之中）同情，带着同情读。 （他写更多的文章——为他们说话，为他们斗争，为他们揭露控诉这个黑暗的社会，这是先生对自己的鞭策）读。 （他今天救了一个车夫，但还有千千万万像车夫一样的人，同样生活在水深火热中，在痛苦地挣扎，加重了他对旧社会的憎恨，同样感到旧社会的不公平，这又是先生深深的痛恨