数学论文 加强阅读导 让数学课堂具有丰厚底蕴.docVIP

PAGE  PAGE 8 加强阅读指导，让数学教学具有丰厚底蕴 《数学课程标准》明确指出：“教师必须注意指导学生认真阅读课文。”新课程理念下数学教学的实质是学生在教师的引导下进行自主、合作、探究学习，其教学环节为：学生阅读教材——分析、理解教材——师生交流反馈。通过阅读、思考、分析、交流、归纳等思维活动，学生获得的不仅只是书本知识，还获得了数学的思想方法、数学表达能力以及严密的逻辑思维能力、推理能力和积极主动的学习品质。然而在当今的课堂，教师讲解和做练习题是数学教学和学习的主流方式，这在一定程度上会影响学生的积极性、主动性和创造性，尤其忽略了学生阅读能力和综合素质的培养。如上公开课不用教材，只用习题纸已成为一种风气。总认为一堂“好课”应该是：教学过程顺畅，教师起到 “导”的作用，学生“演”得非常投入，但这种课堂往往忽略了学生的阅读，忽略了学生能力、思维品质以及良好学习品质的培养，使数学教学变成了一种苍白的技巧，使数学课堂淡薄而缺乏底蕴。笔者以为，新课程理念下，数学教学应加强阅读指导，注重学生能力、思维品质及学习品质的培养，让数学课堂具有丰厚的底蕴，成为学生茁壮成长的沃土。下面就谈谈自己的几点体会和做法。 　 一、指导学生读透文本，激发阅读兴趣。 数学教材是专家在充分考虑到学生的心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，因此具有极高的阅读价值。新的数学教材不仅