2010年教师素质提升工程校本培训自查自评报告.docVIP

2010年教师素质提升工程校本培训自查自评报告 素质提升工程校本培训是”十五”期间中小学教师继续教育的核心内容,是为提高广大教师教学水平和师德修养的一大民心工程,为教师专业化成长提供了平台.为切实做好我街道小学教师素质提升工程培训,推进全体教师综合素质的提升,促进我校的可持续发展,根据《XX省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》(浙教师[2005]151 号)和《XX市教育局关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》的文件精神,结合《XX区教育局关于打造教师素质提升工程实施”人才强教”战略的意见》的要求,结合我校实际,加快建立与课改相适应的校本培训管理运行机制,以提升我校教师的素质与发展水平为中心,以校本培训为依托,以理论学习为指导,以课堂教学为阵地,组织教师开展了《师德与教师职业》,《e环境下的中小学学科专题研修》,《新课程学科教学评价》,《新课程教学设计与案例分析》等培训项目的学习,切实提高”提升工程”培训的质量和效果,通过培训提升教师素质.现就三年来的培训情况总结如下:一,领导重视,思想统一,组织有力学校领导高度重视本次教师素质提升培训,并把这次培训当作提高教师水平,促进学校发展的大好契机,在校务会议上专题讨论新课程培训工作,校长多次在会议上提出要求,并成立专门的领导小组,由校长任组长,聘请教研组长为辅导员,召开了全体教师参加的培训工作会议,落实相关的培训事宜.校辅导站制定了详细的校本培训计划.培训期间,校长带头参加,每次亲临培训课堂,指导培训活动扎实有效地开展,对教师的学习情况更为关注,从而带动了全体教师的参与热情.二,明确目标,建立制度,落实要求为了有效组织落实本次培训学习任务,使所有参培教师取得预期培训效果,我校在培训初期就明确提出培训目标:1,提升学科教学理念.了解教育,教学理论的新动态与新成果,更新教育教学观念,提高新理念指导课堂教学的能力.2,提升专业发展水平.补充,完善学科专业知识,提高教师的教材处理与教学设计能力.3,提升课堂教学法品位.观摩优秀课堂教学实践,反思自己的课堂教学,培养个性化教学能力,提高教师的课堂教学技能,提高教育教学艺术.同时我校还制订校本培训五年规划,建立了校本培训学习制度,辅导员工作职责,教师校本培训出勤考核制度等校本培训制度,并把过程考核作为最终成绩的重要一环,确保校本培训保质保量定时定量地完成.在培训学习过程中,我们还非常重视对学习要求的落实工作.如要求每位教师认真参加校本培训集中学习和校本培训自学研修学习,要认真做好签到考勤,必须认真听好课做好学习笔记, 如有请假的,事后应补课,补笔记.开展自学活,要认真统读教材完成讲义中规定的作业.通过三学年的学习完成《师德与教师职业》,《e环境下的中小学学科专题研修》,《新课程学科教学评价》,《新课程教学设计与案例分析》等培训项目的学习,参加集中培训不少于60学时,校本培训不少于84学时.以教研组为小组学习单位,针对教材重难点展开讨论,共同解决教学法中存在的问题.并结合日常教学活动,针对培训内容每位教师积极进行专题研究,上示范课,研究课,做到人人参与,同时每位教师要积极认真完成分配研究任务.学校中层以上干部应带头积极参与培训,做到学习认真,成绩优秀. 同时要求教师认真完成相关的作业练习,并做到学以致用.三,措施到位,形式多样,有序有效1,本次培训采取集中培训与教师自训自练相结合的方式.集中培训由学校统一安排,分组进行.由学校组织各教研组专门从实践等方面进行面授辅导.邱秀珍,陈淑兰,陈雪红,林理根等老师从理论上进行讲座;自训自练则采用教师自主学习,教研组分组研讨,学校组织教师进行教学观摩,课题研究,主题报告等形式,从而激发了教师的兴趣,有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性.2,采用”走出去,请进来的方法”的方式,拓展校本培训的空间.走出去,就是有计划有选择地派教师外出听课,学习和培训,博采众长,弥补校本培训的不足.三年来我校先后多次派出部分教师赴杭州,金华,天台,仙居,临海等地参加新课程培训及有关学科研讨活动,使与会教师开阔视野,增长见识,更新观念,掌握方法,并运用于自身教学实践.我们还积极组织教师参加XX区教师进修学校根据农村中小学教师素质提升工程内容体系安排的各种专题讲座.走进来,就是我们根据教师培训学习的需要,积极主动地邀请有关专家,学者来我校讲课.这样既有助于学校自主选择学习内容,又有利于提高全体教师普遍参与的学习机会. 首页 1 2 尾页 3,校本培训与业务学习相结合.鼓励教师阅读业务刊物,勤摘读书笔记,一学期要求20则以上;鼓励教师参加普通话,计算机考级和高学历进修;鼓励年青教师积极参加区星级教师评比活动;教导处认真组织开展多种形式的业务学习活动,扎实有效地提高教