小组合作学习在历史教学中的实践.docVIP

PAGE  PAGE 84 “小组合作学习”在历史教学中的实践 抚顺市四十一中学 刘冬梅 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力，它要求教学逐渐向“自主、合作、探究”的新型课堂方式转化，让学生带着自己的知识、经验、灵感、兴趣自主参与到课堂教学中来。小组合作学习作为本次课改积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性发展的优点，日益受到广大师生的青睐。 “小组合作学习”指以小组为单位，在教师的指导下，通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。它在20世纪70年代初最早兴起于美国，在70年代中期至80年代中期取得实质性进展，是一种富有创新和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们举为“近几十年来最重要和最成功的教学改革”。 下面我就以《昔日的辉煌》一课的教学实践，浅谈一下尝试“小组合作学习” 的几点心得，愿与各位老师交流、探讨： 一、课前准备 1、合理分组。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，本着“条件均衡，优势互补”的原则，根据学生文化基础、爱好特长、性格、性别的不同，把全班学生分成