(修改)小学数学课堂教学中拓展题的应用与设计.docVIP

小学中段数学课堂教学中拓展题的应用与设计的研究方案 长兴县第四小学 强美丽 马爱萍 一、课题的现实背景和意义 数学是一门思维性很强的学科，它能培养人的思维能力，它能增加思维的逻辑性，促进思维的严密性。当前，虽然没有了轰轰烈烈的小学生数奥比赛，但是还是经常有家长问：“要不要给孩子报个数奥班？”虽然说数奥班比较枯燥，孩子可能会没兴趣，但是有很多家长还是在外面的民办培训机构给孩子报了数奥班。可见很多家长对于学生在数学思维方面还是非常重视的。而每一节课设置一道拓展题就能成为发展学生思维的一种重要方式。课堂教学中的拓展题应该是能够激发学生学习兴趣，启迪学生智慧，拓宽学生思维的。小学数学教材安排了较多的、有一定难度的拓展题。这些拓展题联系生活、注重应用、题型新颖、内涵丰富,有较高的教学价值。但是,在实际教学中我们常常遇到这样的情况:一道拓展题,教师用了半节课、一节课甚至更多时间来讲解,仍然会有部分学生一知半解,少数学生一窍不通。特别是遇到比较难的拓展题,教师讲得口干舌燥,学生仍是一头雾水。但鉴于是教材上的内容,教师又不敢轻易放弃,于是会不断地炒饭,但无论怎么炒,仍然是夹生饭。是题目太难还是教师的教学方法有问题？还有一些情况，有些教师课堂教学中设计的拓展题只是一味地求新求异，没有注重思维方面的发展，只是成为一种摆设，成为老师追求课堂“亮点”的一种方式；有些是题目设计得难度太高，不适合这个年龄段