第四章学习理论探析.pptVIP

第四章 学习理论;建立一定的认知地图。 刺激与反应的联系是间接的，以观念、意识为中介。 重视学习的内部过程与条件，重视人的主观能动性。;第二节 “联结主义”学习理论;桑代克问题箱图示;（一）基本观点 关于学习实质 学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S—R） 学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程 学习遵循精简原则 关于学习规律（三个主律） 效果律：一个动作跟随一个满意的变化，在类似的情境中的重复的可能性越大。 准备律：学习者有准备而又给以活动就感到满意，有准备而不给以活动就感到烦恼，无准备而强制学习也会感到烦恼。 练习律：S-R之间的连接使用越多就会变得越强，反之越弱。;（二）主要评价 贡献： 运用实验的方法研究学习 奠定了联结派学习理论的基础 局限： 简化了学习过程的性质，只能解释简单的机械???习 未能揭示学习的意识性和能动性 未能区分人类学习与动物学习的本质区别;二、 经典性条件反射学习理论;巴甫洛夫的狗;巴甫洛夫经典性条件反射实验;2.华生 “给我一打健全的婴儿，在我所设计的环境中抚养长大，不论他的天赋、才能、志趣及家族背景，我保证能够任选其一，把他训练成我为他选定的专业：医生、律师、艺术家、大亨、甚至乞丐或小偷。” 恐惧形成实验 ;;（二）基本观点 巴甫洛夫： 消退：如果条件刺激多次出现而没有无条件刺激的强化，则已建立的条件反射将逐渐减弱甚至消失。