(2016年电大）电大---公共政策概论作业1.docVIP

PAGE  PAGE 12 公共政策概论作业1 时间：学习完教材第一至第四章之后 题目：请联系某一具体方案，讨论决策方案应该包括哪些内容？ 形式：小组讨论（个人事先准备与集体讨论相结合）。要求每一位学生都提交讨论提纲，提纲包括以下内容： 个人的讨论提纲。（30分） 联系实际的例子。（30分） 小组讨论后形成的提纲。（40分） 教师根据每一位学生的讨论提纲以及小组讨论后形成的提纲给每一位学生评分。要求能够完整准确地指出决策方案应包括的内容，联系实际的例子能够充分证明其观点。 附：决策方案包括内容：（1）方案执行的必要说明。即指出要将所设计的方案付诸实施，首先应注意哪些问题才能保证方案执行效果与预期效果的一致。（2）解决决策问题的基本措施。这是方案的核心内容，要尽量做到明确、具体，并给决策方案的执行者一定的机动性。要明确提出方案的执行者应该做什么、如何做与实现决策目标有何必然联系。由此可以增强执行人员对其的可信性，提高方案的可操作性。（3）明确决策方案对应的阶段。公共决策问题的复杂性使得其解决也呈现出长期性与阶段性。因此，在方案中必须明确决策阶段，以使得决策者进行有针对性的划分和决策。（4）决策方案性质的界定。即明确决策方案的适用对象，运用期限以及该方案着重解决的问题等。（5）方案所需的各种条件的要求。如实施该方案所需相应机构的调整或重新设置，人员的配备状况，以及资金等其它资源量的要求等。 公共政策概论作业2 时间：学习完教材第五章至第七章之后 一、名词解释（每小题5分，共10分） 1. 交易理论：（见教材112页） 2.德尔菲法：（见教材179页） 二、单项选择题（每小题1分，共10分） 1.对于利益不相关的决策类型，一般来说应当强调“（ A ）”。这是一种十分恰当的“职业行为”思维类型，无论是在利益相关决策还是利益无关决策中，我们都需要提倡。 A.公事公办 B.积极介入 C.不闻不问 D.退避三舍 2.（ B ）提出了著名的政策执行模型。 A．克朗 B．史密 C.西蒙 D．拉斯韦尔 3.人们把对政策接受的反应，分为三个不同的层次：服从、认可与（ D ）。 A. 响应 B.深入 C. 反映 D. 内化 4.政策效果评价从本质上看是一种( C )判断。 A.利益 B.事实 C.价值 D.可行性 5.在某些认识媒介的诱导、启迪下，思维者突然豁然开朗的思维过程指的是（ C ） A．创造性思维B．直觉思维 C．灵感思维D．豁然开朗思维 6.政策评估是对政策( D )所做的判断。 A.问题 B. 结论 C. 方案 D. 目标 7.人们把对政策接受的反应，分为三个不同的层次：服从、认同与（ C ）。 A．反映 B．深入 C．内化 D．响应 8.史密斯认为，政策执行中有（ A ）个基本要素是必须认真考虑的。 A.四 B.三 C.二 D.五 9.思维就是有意识的头脑对客观事物的本质和规律性关系所作的( B )反映，而思维方法则是指人们依据事物的客观规律而形成的思维规则和手段。 A．自觉性、客观性与直接性 B．自觉性、概括性与间接性 C．自觉性、概括性与直接性 D．概括性、间接性与主观性 10.完全理性思维中存在一个基本的假定是：( D ) A．即人类的行动是或者应当是合乎感性的，或者能够从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的。 B．即人类的行动是无法合乎理性的，或者无法从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的。 C．即人类的行动是或者应当是合乎理性的，或者无法从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的。 D．人类的行动是或者应当是合乎理性的，或者能够从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的。 三、多项选择题（每小题2分，共10分） 1.从政策执行者对执行政策的态度分析，政策执行问题有如下几种（ABCDE）。 A.抵触型 B.折扣型 C.滞后型 D.僵化型 E.结构型 2.（ABC ）的评价标准需要在各类人员通过协商、平衡利益关系中产生。 A.有效 B.适度 C.客观 D.全面 3.从不同的角度进行分类，公共政策评价可以分为（ABC ）。 A.正式评价和非正式评价 B.内部评价和外部评价 C.事前评价、执行评价和事后评价 D.整体评价和局部评价 4.立体思维的内在特征表现为层次性、多维性、联系性、系统性和（AD ）。 A. 整体性 B.普遍性 C.灵活性 D.动态性 5.头脑风暴法的优点是（ABCD ）。 A.它能够发挥一组专家的共同智慧，产生专家智能互补效应 B.它使专家交流信息、相互启发，产生“思维共振”作用，爆发出更多的创造性思维的火花 C.专家