刘晓静两圆位置关系的另类判断案例.docVIP

PAGE  PAGE 5 圆与圆的位置关系课堂教学案例 （临安市杭州天目外国语学校 刘晓静 浙江临安 311300） 案例来源《人教A版必修2》4.2.2圆与圆的位置关系课堂教学 教材分析 本节内容原来只在初中作了介绍，新课程将圆与圆的位置关系放在第四章《圆与方程》里，并且只给了一个例题来判断两圆的位置关系。虽然给出了两种解法但是仅仅限于两圆相交的位置关系，在解答过程中提出了拓展思路的问题，使学生很容易想到另类的解法。 案例实录 完成《学案》自学点拨后 师 ：两圆方程圆和圆的位置关系是什么？ 判断依据是什么？ 生1：计算两圆心距离两圆相切. 生2：两圆相减得： 得到直线然后用圆的圆心到直线的距离两圆相切. 师问：直线有什么特别？ 生3：两圆若相交则为相交直线，相切则为过切点的公切线，若相离……但是得到的直线与两圆不相交。 师 ：分析的非常完整，请给出具体说明。 生3：设两圆交点为，既满足圆的方程又满足圆的方程，即满足直线的方程。两点确定一条直线，相切是相交的特殊情况。 师 ：好！生3回答了课本141左缝的问题。相离时得到的直线与圆也相离，就可以用圆心到直线的距离来判断两圆的位置关系，很好的转化思想，请同学们利用第二种方法重新解《学案》课前练习的1题和2题。 板演： 生4：（课前练习1） 解：两圆方程相减得到直线 圆心到的距离 两圆相切. 生5：（课前练习2） 解：两圆相减得直线 圆心到的距离 两圆相交. 师 ：先看生4课前练习1的解答中，如何判断是内切还是外切呢？ 沉默中…… 师 ：可否从圆心与切线的位置关系做出正确的判断呢？ 生4：内切时圆心位于切线的同侧，外切时圆心位于切线的两侧！ 掌声…… 师 ：如何用数据做出判断？ 生4：将圆心坐标代入直线方程则：异号异侧外切；同号同侧内切。 掌声…… 师 ：再看课前练习2 ，生5回答正确。 好，我们来总结一下：判断两圆位置关系的另类解法： 将两圆方程对应相减得到（板书） Ⅰ 矛盾表达式两圆为同心圆，即两圆内含； Ⅱ 得到一条直线，圆心到直线的距离为（相应圆心与相应半径比较） ①当两圆相切 ②当两圆相交 ③当两圆相离 请同学们用这样的方法来判断课中练习的3、4、5题。 做题中…… 案例分析 这样的另类判断有助于 1. 培养学生全面了解直线、直线与圆，圆与圆的位置关,当圆与圆的方程之差得到直线后，就建立了以上这些关系。 2. 有助于建立方程之间的关系与图形之间的关系的密切结合，充分体现了数形结合的完美性。 3. 拓展了学生的思路，对相关知识做了全面的了解，如果没有这么细致深入的探究学生还不会对这部分内容做进一步的探索。 4. 培养了学生的分类讨论数学思想以及严密的分析问题的习惯，能够讨论完整，做到不重复不遗漏。 5. 培养学生遇到问题积极思考主动思维的良好习惯。通过不同的设问创立了一定的问题情境，让学生有思维的方向，给学生足够的思维空间。 四、 案例拓展 通过以上对两圆位置关系的另类判断，我们还可以看出两圆方程之差得到的可能是直线，也可能是一个矛盾的式子，什么时候是直线，什么时候是矛盾的式子呢？当是直线的时候该直线又有什么特点呢，是否具有特殊性？这一连串的问题都是值得我们去深思的。 1. 两圆方程之差 Ⅰ 当得到矛盾的式子时，两圆为同心圆。 Ⅱ 当得到一次表达式即一条直线时： ①两圆相切时，为过公共点的公切线； ②两圆相交时，为过交点的公共弦所在的直线； ③两圆相离时（包括外离和内含），为到两圆切线长相等的点的集合。 2. 拓展例题：2007年四川省高考理科数学15题 已知圆的方程是，圆的方程是 ，由动点P向圆和圆所引的切线长相等，则动点P的轨迹方程是_________________. 解： 方法（一）：设P的坐标为， 由 ，即动点P的轨迹方程是 方法（二）：由案例拓展2-③易得 两圆方程相减 . 此直线就是动点P的轨迹方程。 再判断两圆的位置关系： 圆的圆心到直线的距离为，又两圆心位于直线的两侧，所以两圆外离。 五、 案例反思 当讲完“§4.2.2圆与圆的位置关系”后，就一直有个问题始终困扰着我，就是两圆方程之差当得到一次表达式即一条直线时，若两圆相离则得到的直线有什么特点呢？ 我做了大量的试验，画了无数个圆，就是无法解决这个问题。就在我束手无策的时候，一次做高考的过程中，我偶然发现了2007年四川省高考理科数学15题，在解出这个题目的答案的同时，我也找到了一直困扰我的直线方程的特殊性的答案。就是这样一个偶然的相遇，其实也是我长期积累善于思考的结晶，功夫不负有心人，终于让我破解了这道难题。所以做个有心的人，用心做事总是能把事情做好的！不能只拘泥于课本的一点内容把学生教死，死教书，要善于发现问题，提出问题，