创造性的建设班集体.docVIP

课程内容 第一单元班集体建设概述 第一节创建班集体的重要意义 第二节班集体的概念 第三节班集体的要素 第四节班集体的形成步骤 第二单元建设班集体的方法 第一节目标管理法 第二节立体教育网络法 第三节系统教育活动法 第四节人际关系与角色调整法 第五节“三教”统一促进法 第六节自我教育法 第三单元班集体形成的标志 第一节班集体核心与骨干的发展水平 第二节班集体的凝聚力 第三节班集体的教育活动水平 第四节班集体的学业水平 第五节班集体的风气－班风 第六节班集体成员的个性发展水平 第四单元班集体的评估 第一单元班集体建设概述 教学目的：明确建设班集体的意义，掌握班集体的概念和要素，了解班集体的形成步骤。 课时安排：1课时 教学内容： 建设班集体的意义 有利于全面贯彻教育方针——（班集体的形成为完成教育教学任务、贯彻教育方针创造良好环境和组织基础） 有利于培养学生的集体主义价值观——（人才素质的核心是集体主义精神，集体主义精神必须在集体中培养） 有利于培养学生的良好个性——（学生的良好个性品质在班集体活动中得到全面和谐发展） 有利于班主任的成长——（创建班集体的过程也是班主任成长的过程） 班集体的概念 前苏联关于班集体的概念——（班集体概念的产生，班集体概念的发展） 当代中国关于班集体的概念——（班集体概念由前苏联引入，文化大革命之后的班集体概念界定） 班集体概念的科学界定——（有奋斗目标、骨干力量、良好班风等） 班集体的要素 班集体的奋斗目标——（集体发展目标，个人发展目标） 班集体的组织系统——（班主任、班干部、中队委会、团支部、各种小组） 班集体的人际关系——（友爱、团结、和谐核心的人际关系） 班集体的纪律、舆论、班风 班集体的教育活动——（有计划地开展丰富多采的教育活动） 班集体的形成步骤 松散的班级群体——（班级成员互不熟识，班级没有奋斗方向） 有组织的班级群体——（有了班级组织、班级计划，同学交往增多） 初级班集体——（骨干力量形成，纪律稳定，好的班风开始形成） 班集体——（班级目标逐步实现，骨干发挥作用） 优秀班集体——（创造性地开展活动，班风优良） 测试题： 1班级是否就是班集体？二者的联系与区别是什么？ 2谈谈您对班集体概念的认识，您认为一个成熟的班集体应包括哪些基本要素？  创建班集体的重要意义 在我们的学校里，创建班集体绝不是权宜之计、短期行为，也绝不是两可之间的事情，它是我们社会主义性质学校的特色之一，是由社会主义教育的质的规定性所决定的。只有高度重视班集体的建设，通过班集体去育人，才能保证未来人才的质量，保证教育的社会功能的充分发挥。因此，对于创建班集体的重要意义，必须有充分的认识。 1只有创建班集体，才能保证育人的方向 我们要培养的人才，是符合社会主义建设需要的“四有”新人，这样人才素质的核心是集体主义思想和集体主义精神。现时代，一个人如果没有集体主义思想和集体主义精神，就会与国家利益、社会利益格格不入，就不可能有坚定的爱国主义思想，也不可能热爱社会主义制度。当然，也就不可能从内心深处拥护中国共产党，热爱中国共产党。 集体主义思想和精神不会从天上掉到人的脑子里去，必须在实际的生活中培养、锻炼和形成。在人人只顾自己的一盘散沙般的人群中，能够形成集体主义思想吗当然不能。集体主义必须在集体中培养。一个学生，从小学到中学再到大学，他的学校生活的直接环境就是班级，这一个个班级是否成为集体，就关系到他能否形成集体主义思想。如果一个学生所在的班级，个人主义思想泛滥，歪风邪气盛行，他的思想就会受到腐蚀，发展方向就可能偏离正确的轨道。 集体主义与小团体主义是截然不同的。在创建班集体的过程中，必须认清二者的区别。集体主义以集体利益、长远利益、全局利益为指导，不以个人得失、一时一事的得失、局部的得失论成败。而小团体主义是放大了的个人主义，表面上似乎为了“集体”利益，实际上，不顾他人和全局，不看长远结果。对于班主任来说，这是一个指导思想的问题，对于学生来说，总会经历两种思想的斗争，关键在于班主任的引导。 例如，某校初三一个班与驻地武警部队举行一次篮球友谊赛。这个班的学生得胜心切，就通过同学关系，从体校“借”来三个主力队员。比赛快开始了，班主任来到球场，他发现有三个跟本班队员穿一样运动衣的学生从来不曾见过，可他们正在与本班队员一起认真地研究战术。班主任猜到了八九分，就把比赛队长找来询问，队长说：“让他们上吧，要不，咱班准输。”班主任表示理解同学的心情，但是严肃地指出：“这场比赛的输赢是在比分上吗如果让‘借’来的同学参加比赛，即使真的打赢了，我们赢的是什么我们会输掉更重要的东西……”学生被说服了，班主任还向那三位同学表示歉意，也做了他们的工作。这位班主任的指导思想是对的，他坚持培养真正的集体主义思想。 学校里评比、竞赛活动很多