初中作文教学存在的问题及对策.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT5 浅谈当前作文教学中存在的问题 及形成的原因和对策 城关四中 周慧仙 对于学生来说写作文既是一种心智活动，更是对一个学生语文综合素质的大检阅。对于语文教师来说，作文教学的成功与否决定了该语文教师的语文教学的优劣。 但长期以来，由于种种原因，作文成了困扰广大语文教师和学生的一大难题。一提作文，学生就感到头疼，觉得此事太难了，而老师对此亦往往感到有些棘手。学生的作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平就是提高不快。甚至还有一小部分学生根本不会写作文。久而久之，恶性循环，作文教学不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭，面临十分的境地。 我认真剖析目前初中作文教学现状，认为主要存在以下一些问题： 第一、对作文没有引起足够的重视 由于种种原因，教育主管部门、学校对作文教学普遍不够重视。语文教师一般都不愿意在这方面投入足够的精力，缺少有效的指导和训练，致使大部分学生对作文采取一种无所谓的态度，严重影响了学生对作文应有的认识。 第二、写作文态度存在问题 有相当一部分学生视写作文为一种精神负担和苦差事，主动性和积极性普遍不高。碰到有写作文任务，要么东拼西凑，要么老师催紧了，就临时包佛脚，随便应付一下了事。甚至有的学生觉得作文是为老师写的，交了差就行了。因此写好后根本不作认真必要的修改，存在严重的“任务观点”思想。 第三、抄袭现象比较严重 有的学生面对写作文不是认真构思，积极准备资料，挖掘素材，而是消极对待，急着翻看手头的一些《中考满分作文》之类的东西，寻找对口的作文。不要说一般学生，就是作文水平较高的学生，也有类似的现象。 第四、轻视评改 学生往往对凝聚着老师心血和智慧的批改指导意见不够重视，他们最关心的是分数。一般同学总是很随意地看一下后面的评语，对中间的批改根本没有耐心和兴趣去看。 形成以上问题的原因是多方面的，有主观的因素，也有客观的因素。作为一名语文老师对这些问题背后的原因作了一些分析，我认为主要有以下几个方面： 其一、多年的应试教育影响 为了追求升学率，特别是在时下，“重理轻文”的大环境下，往往有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，没有真正重视作文教学，没有对学生的作文思维进行发散性的启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化习题上。不可否认，对于作文教学，小学阶段的老师常常不注意培养学生的实际的写作能力和激发学生的写作兴趣，写作训练比较少，这样势必造成学生写作观念淡薄，写作功底较浅。 其二、缺少足够的课外阅读 为了应付各种名样的考试，学生不得不把大部分时间花在做课内各种练习上，自觉或不自觉地远离了课外的文学读物。许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。这样，学生每天面对的是他们不怎么喜欢的教科书，而真正喜欢阅读的文章却没有机会亲近它们，没有时间欣赏咀嚼。即使学校建有像样的图书室和阅览室，却几乎是闲置的。这样，学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的分析，真正能起到文学熏陶的东西接触得太少，可以说大部分学生都是文学上的“贫血儿”。 其三、生活太单调 现在的学生大都是“两点一线”的生活，从家到学校，从学校到家。从早上七点到晚上九点，一天除了吃饭就是上课、写作业。好不容易熬到星期六、天，回到家父母又唠叨不止，无可奈何地被逼到题海中去遨游。这样学生的活动范围就只能在学样和家这两个有限的空间里了，视野不开阔，成了“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的书呆子。试想，一个没有生活感知的初中生，怎么能写出具有真情实感的、感悟独特的作文呢？ 其四、教学理念的落后 当前，作文教学改革的呼声越来越高，许多语文界的有识之士也在积极地探索研究，取得了不少成功经验，但并没有从根本上改变现状，作文教学仍然在低谷中徘徊不前。 作为长期坚守在教学一线的语文教师，我们应审时度势抓住机遇更新观念，大胆创新，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。 首先，把扩大阅读量作为提高学生写作水平的重要手段。 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”、“巧妇难为无米之炊”，许多有成就的作家都有一个共同的感受，那就是他们在学好教科书的同时，阅读了大量的课外书，都认为要真正学好语文，必须向外汲取营养。作为一名语文教师，就应当教育学生明确向课外拓展的重要性，想方高法地鼓励和指导学生广泛地阅读。在课内，教师要敢于放手让学生自读，不要老是牵着学生的鼻子，要充分相信自己的学生有能力读懂课文或课外书，让他们学会学习。事实上，学生自己品味出来的东西往往要比老师分析出来的效果要好得多，在学生充分自读的基础上，教师再因势利导，作适当的点拨和引导，对学生进行美感熏陶，情感激发，那么学生就真正有所得了。同时教师要积极鼓励和指导学生利用课余时间广泛阅读，有益身心健康的各类