5课1节世界文化之旅教案.docVIP

通山振新国际学校学生课堂教师教案 使用日期： 编制人： 审核人： 使用人： 第三单元·第五课 《多元文化“地球村”》 第一框：世界文化之旅 教案 班级＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ 日期＿＿＿＿ 【学习目标】 1、情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 2、知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。 3、过程与方法：对不同文化进行对比，总结出文化的多样性和丰富性；培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。 【教学重点】 了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异???正确态度。 【教学难点】 理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。 【教学方法】 讨论法、谈话法、自主合作探究法、个案展示法 【课时安排】1课时 【授课类型】新授课 【教学过程】 “加1”：课前预习 一、导入（2分钟） 二、思：自主探究（10分钟） 一）原文填空，基础知识梳理 1、 节日 是一种文化习俗，文化的 多样性 和 丰富性，往往通过各种特色的文化习俗表现出来。 2、不同国家和民族文化，有着各自的 标志 和 代表人物。 3、 语言 是一种文化。 4、 全球化 是当今世界经济发展的共同趋势。在这个过程中，各个国家和民族的文化，应 相互融合 、 相互促进 ，呈现出 多元和谐 的发展局面。 5、生活在不同文化背景中的人，会有 不同的待人处事的方式 。 6、对待文化差异，有两种不同的态度：一种是 排斥 ，一种是 沟通 。 二）根据改课时解答以下问题。 1、阅读课本56页关于节日的材料并完成材料题内容。 2、世界文化具有什么特点？是通过什么表现处理啊的？ 答：1）文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。 2）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。 3）语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。 3、有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？ 答：不同意这种观点。 因为，全球化不等于标准化、单一化，在全球化过程中，各个国家和民族的文化，互相融合、互相促进，呈现出多元和谐发展的局面。 4、面度文化差异的态度有几种？正确态度的表现是什么？ 答：两种态度。（课本60页） 三、议：互动解释，合作探究。（5分钟） 小组合作解决上面的问题，组内展示、比较，得出正确的答案， 四、展：展示反馈（10分钟） 采取组内互助，多种形式回答上述问题，解答疑难点。 五、评，经典点拨，重在技巧性掌握知识点。 六、助：组内帮助。 你还有什么问题不是很清楚吗？在小组中提出来，请其他同学帮忙解决。 七、测：巩固检测，训练应用。（8分钟） （一）单项选择题 1、世界各国各民族都欢庆新年，送别旧岁，但各自的风俗习惯不尽相同。如在英国，年终之夜人们举杯高唱《辞岁歌》。在日本，除夕的年夜里敲钟一百零八下，意在驱逐恶魔。除夕之夜，罗马尼亚人在广场上竖起高大的圣诞树，搭起舞台演出各种文艺节目，这些说明了 ①由于各自风俗习惯不同，有的寓意深远，有的有趣热闹 ②同样的节日，受到当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色 ③文化的多样性和丰富性，正是通过各具特色的文化习俗表现出来 ④英国人过年太枯燥，日本人最迷信，罗马尼亚人过年最丰富 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 2、萨姆在美国一家驻中东的广告公司工作，他正在把第一年的经历告诉朋友。 萨姆：我的第一项设计——一种甜饮料的广告做得棒极了，可是我却因此丢了饭碗。 朋友：你是怎么做的？ 萨姆：为了消除语言障碍，我竖了三块板子加以说明：第一块板子上描写的是一个人站在沙漠中，大汗淋漓；中间的板子是他把我们的饮料一饮而尽；第三块板子是他神采奕奕，笑容可掬。 朋友：很好嘛！除了什么差错？ 萨姆：可是我并不知道阿拉伯人是从右往左看的。 从萨姆的经历中我们可以看出这样的结论：（ ） A、文化存在差异，语言存在差别 B、不同的国家有着各自的代表人物 C、萨姆把美国文化传播到中东 D、语言的障碍无法消除 3、一位外国朋友不知道中国人的“哪里！哪里！哪里！”是自谦词。一次，他参加一对年轻华侨的婚礼时，很礼貌地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说了声：“哪里！哪里！”这位朋友却吓了一跳！想不到笼统的赞美，中国??不过瘾，还要举例说明，于是说：“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都