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高二第四册语文期末复习（二） 学习目标 1．了解戏剧这一艺术样式的特点。 2．通过具体作品，把握戏剧冲突，体会戏剧语言并认识二者对人物塑造的作用． 教学时数 1 课时 教学步骤 一、阅读能力培养释要。 本单元学习中国现代和当代戏剧剧本以及外国戏剧剧本。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧的语言。 在各类文学作品中，戏剧的矛盾冲突最为集中。因为戏剧表现的时间和空间有限，只有把生活中的矛盾集中起来，才能突出主要人物和主要事件。戏剧塑造的人物形象应该是活灵活现的，具有鲜明的个性。戏剧冲突、戏剧人物都是通过一定的戏剧语言表现的，其中戏剧人物的语言（台词）对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想起重要作用。 欣赏戏剧作品，要认真阅读剧本，了解作品中的戏剧冲突，看看哪个冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。比如节选的《雷雨》，有周朴园与鲁侍萍的冲突，与鲁大海的冲突，还有鲁大海与周萍的冲突，鲁侍萍与周萍的冲突。究竟哪个冲突是主要的呢?冲突的实质是什么呢？只要仔细阅读剧本，这些问题就不难解答。《茶馆》则有所不同，对于人物之间的局部的矛盾冲突，好理解，但如果把它上升到人民与旧时代之间的冲突，就不容易明白了。这就不仅需要反复朗读，仔细体会，教师还有必要介绍一些相关的资料，如写作的时代背景，作者谈自己剧本的创作体会等。 欣赏戏剧作品，深入品味作品中人物的语言是至关重要的。不同的人物语言，反映了人物怎样不同的心理，表达了人物怎样不同的思想感情，含有哪些言外之意等，这些都必须在反复阅读的基础上仔细揣摩。反复阅读，不能只是让学生坐在那儿一遍一遍地默读或朗读，还可以抓住戏剧文学适合表演的特征，让学生分角色朗读，有条件的还可以让学生自己表演。这样不仅能激发学生的兴趣，使课堂教学生动活泼，而且能让学生通过别人的读或演受到感染，从而对戏剧人物有更深的了解。比如《雷雨》的第一场，周朴园与鲁侍萍的对话有缓有急，一个是急于打听，一个是欲言还休，一个是有怒有悔、想息事宁人，一个是悲中含情、无意受人怜悯，等等，对话看似简单，其实人物的内心活动都很强烈，思想感情都相当复杂。这样的场景，如果能经过排练表演出来，学生会有更深的感受，理解得也会更深入。当然，有些精妙的语言，特别是有潜台词的地方，教师还要做适当点拨， 引导学生深入体会。 在仔细品味语言的基础上，进一步看看作品塑造了哪些不同的形象，把握不同形象的主要性格特征，并能够结合语言做些简单的分析。比如《雷雨》中的周朴园和鲁侍萍，《茶馆》中的王利发，《罗密欧与朱丽叶》中的罗密欧等。当然，对人物形象不要做概念的、架空的分析，要结合一定的语言、动作，分析得有理有据，实实在在。 二、基础知识聚焦 （一）文学常识 1．曹禺（1901—1996） 现、当代剧作家。原名万家宝，祖籍湖北潜江，从小爱好文学和戏剧，1933年创作了处女作四幕剧《雷雨》，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟，几十年来成为最受观众欢迎的话剧之一。1935年写成剧本《日出》，曾获《大公报》文艺奖。它与《雷雨》前后辉映于剧坛，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。1936年写了他惟一的涉及农村阶级斗争的剧作《原野》。抗日战争爆发后，创作有淳厚清新、深沉动人的优秀剧作《北京人》，并将巴金的小说《家》改编成剧本，还译有《罗密欧与朱丽叶》等。中华人民共和国成立后，曹禺历任北京人民艺术剧院院长、中国作家协会书记处书记、中央戏剧学院名誉院长、中国戏剧家协会主席等职。他创作了话剧《明朗的天》（获全国第一届话剧观摩演出剧本一等奖）、历史剧《胆剑篇》（执笔）、《王昭君》，出版有散文集《迎春集》及《曹禺选集》《曹禺论创作》《曹禺戏剧集》等。他的一些剧作已被译成日、俄、英等国文字出版。 2．老舍（1899—1966） 现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。一生写了约计800万字的作品。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼样子》《四世同堂》《火葬》等，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》。短篇小说《赶集》《樱海集》《蛤藻集》《火车集》《贫血集》。剧本《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。 3．莎士比亚 英国著名戏剧家和诗人。莎士比亚是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家（本·琼斯称他为“时代的灵魂”），也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。他写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。马克思称莎士