《爱因斯坦和小女孩(第二课时)》教学设计.docVIP

PAGE  第  PAGE 3 页 共  NUMPAGES 3 页 张宏军工作室“送课到校”教学设计 （氾水镇中心小学；2013-5-30 上午）《爱因斯坦和小女孩（第二课时）》教学设计 宝应县氾水镇中心小学 戴连红 版本课时： 苏教版国标本四年级下册第21课第2课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文； 2、体会通过人物语言、外貌、动作等描写刻画人物性格的写作方法； 3、通过品读课文中的语句理解课文内容，走进生活中的爱因斯坦，感受他的人格魅力。 教学重、难点：： 重点：引导学生理解人物语言、动作和外貌描写的作用，读好人物对话，体会人物的思想感情。难点：感受爱因斯坦人格魅力，体会他在平凡中的伟大。 预设流程： 一、复习导入，激趣导读 1、今天这节课，我们将继续学习，读——（学生齐读课题。） 2、通过上节课第1至3自然段的学习，我们知道了小女孩的父亲说爱因斯坦是当今世界最伟大的人（板书：伟大），而小女孩眼中的爱因斯坦却是个头发蓬乱的人，是个——，是个——（指名说）；于是，小女孩在心中不免就有了个大大的疑惑（板书：？）。这疑惑是什么呢？（指名说） 3、对呀，这正如小女孩所想的： 相机课件出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ 二、品味细节，感悟伟大 过渡：那么爱因斯坦到底是个怎样的人呢? 1、课件出示，教师读要求（3分钟时间）： 请同学们自由读课文第4、5自然段，边读边画出描写爱因斯坦的语句；把爱因斯坦给你留下的印象用一两个词语在这些句子旁边写出来。 2、课件出示第4、5自然段： （1）谁来告诉大家，你画出哪些描写爱因斯坦的语句？（抓住“一面……一面……”体会爱因斯坦珍惜时间）你的眼中仿佛出现了一位怎样的爱因斯坦？好的，……，请你将“ ”这个词工整地写在黑板上。 （2）谁画出了不同的句子，爱因斯坦给你留下的印象又是什么？（细节：描写爱因斯坦的这段话该怎么读呢？谁愿意表演着来读读这段话呢？）作者是怎么写出爱因斯坦“ ”的？请你认真地将“ ”这个词语写一写。 （3）我们必须得有一双善于发现的眼睛；除了这些句子，谁有新的发现？你能用一个词概括爱因斯坦给你留下的印象嘛？你说得真棒，能读读吗？相信你在黑板上会写得更棒！ （4）还有嘛？（指名说，倘若说不出则教师引读。）别人找不到的时候你能找到，这就可以看出你的卓越非凡，你有一双善于发现的眼睛！（指名说。）聪明的你，字写得一定不会令大家失望。 3、（师指屏幕）让我们一起来读读这段话，读出我们心中的爱因斯坦。 4、小女孩将平日里妈妈教给她的穿戴要领一口气全教给了爱因斯坦，爱因斯坦能做得到吗？请同学们默读课文第6、7自然段，看看自己又读出了怎样的爱因斯坦？ （课件出示第6、7自然段。） （1）我们来交流一下；谁第一个说，自己从这两个自然段中又读出了爱因斯坦的什么？你从哪个句子读出来的？你能将 的爱因斯坦读好嘛？好的，你也去写一写。 （2）有没有同学找出别的句子？你从这个句子中，读出了爱因斯坦的什么呢？相信读得很好的你，字写得一定也很好。 （男女生分角色朗读第六自然段，教师读旁白。） 5、通过刚才的学习，我们读出了爱因斯坦是个 的人，是个 的人……可问题随之而来，说爱因斯坦 ，我们相信，可是一位 的老人能说他伟大吗？说爱因斯坦 ，我们相信，可是一位 的老人能说他伟大吗？……是的，他就是这样一位老人，一位极其平凡的老人。（板书：大括号及“平凡”。） 6、请同学们仔细地看着黑板，再仔细地看着黑板；学到这儿，你们有没有看出黑板上有一个大大的谎言？什么谎言？谁在说谎？ （1）相机出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”（指名读） （2）爱因斯坦是当今世界最伟大的人吗？（指名说，追问3人）教师第四遍：爱因斯坦是当今世界上最伟大的人吗？（学生：不是；教师：是） 依次出示（指名读）： 1896年，17岁的他进苏黎世工业大学学习。 26岁时的他，也就是1905年，以论文《分子大小的新测定法》取得苏黎世大学博士学位。 1909年，30岁时的他担任布拉格德语大学理论物理学教授。 1913年，爱因斯坦返回德国，任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林洪堡大学教授，同时当选为普鲁士科学院院士，这年34岁。 1923年7月，到哥德堡接受1921年度诺贝尔物理学奖奖金。 1926年，被选为苏联科学院院士。 …… （3）当然，父亲认为爱因斯坦的伟大之处还有很多很多。（出示省略号）小女孩的父亲说谎了吗？凭什么判定他没说谎？孩子们，此时此刻的你们认为爱因斯坦伟大吗？开什么玩笑？刚才还异口同声地说他平凡，而且是极其平凡 （4）是什么让你一下子就改变立场了呢？是大屏幕上的这些文字吗？谁