四月月考质量分析.docVIP

PAGE  PAGE 4 语文科月考质量分析 本次考试我们使用的是自己编制的试题，试题分两大块，即课内部分和课外部分。其中课内原封不动的题为31分，其余为课外部分，考查学生的知识迁移占119分，这里包括训练完的议论文写作60分。从学生的得分情况和对试题反映来看，认为此套试题中作文较难，但从反馈的成绩看难度系数不高。下面就结合试题分析本次考试失分的原因。 一、课本知识的考查 本次考试课内的内容主要考察两类知识：一是基础性的，主要是考查刚刚学过的两个单元的字音、字形、文学常识、文言实词、虚词和特殊句式的掌握情况以及古典诗文的默写。这些题都以选择题的形式出现，从学生的得分率44％来看很不尽人意，因为我们只涉及四篇文言文的几个重要的知识点，况且又是反复训练过的内容，但是还有70％左右的学生丢分。丢分的主要原因就是不重视文言文学习和懒惰，不去进行理解行记忆，也不去死记硬背，因而判断错误；而背诵默写也是几经练习但文科班满分率仅有8.86％，而理科班更是少得可怜仅有5.42％。二是理解性的，本次古诗鉴赏试题是历次考试我们见到过的最简单的题型——理解判断古诗的内容和表达技巧。而所选择的诗篇又都是人们耳熟能详的“精卫”，可是得分率文科班为61.14％、理科班为59.44％，探究原因发现学生还是学的时候就懵懵懂懂，答题的时候就更是稀里糊涂。可见听课时的主动思考性不强。 二、课外能力的迁移 本次考试中课外知识的考查，其指向就是考量一下学生的语文功底，因而设计了阅读、语言表达和作文三种题型。 1.阅读方面丢分的原因：一是理解能力不强，对一般论述类文本的观点和论证过程学生不能快速提练出来，对于训练是老师教授的方法不去深入理解，进而做到融会贯通；二是分析能力差，一般论述类文本的每个选项都是对一句或一段或全篇进行概括，这就要求学生能分析判断出出题人表述的是否符合文章作者的立意，进而作出选择。而本次大阅读考查的是实用类文本阅读，所选试题为高考原题，文章理解起来并不很难，但关键内容是用文言文表述的，当时选这个试题的出发点有三：（1）是通过完成这个试题，便于把实用类文本的答题技巧教给学生；（2）这是一篇人物传记，在介绍人物事迹时，用了较多的文言文，如果文言文阅读能力差完成此文会有较大的难度，想以此进一步引起学生们对文言文学习的重视；（3）让学生进一步明确语文科的特点是不分学年段，只看你的知识积累的广度和深度。文科的得分率分别是11（1）64.11％、11（2）74.86％、11（3）79.4％、11（4）53.07％；理科的得分率分别是11（1）62.83％、11（2）75.49％、11（3）75.14％、11（4）52.97％，失分的原因主要是没有形成回答阅读试题的答题技巧，语言的概括能力不强，还有一部分人由于文言文学得不好根本读不懂文章。 2.语言表达方面丢分主要是学生不会审题，近期我们训练的是句式变换，特别训练的是下定义的练习，而本次试题加了一个条件即“筛选信息，为×××下定义”，结果学生只会把短句整合起来，根本不去理会“筛选”二字，致使本次试题在此处失分惨重，得分率为文科16.85％、理科13.12％。 3.作文方面我们主要检查两点：（1）开学以来我们一直训练的是命题议论文的写法，着重强调在第一段会提出论点，正文部分会进行论证并能采用适当的论证方法；（2）要求字数一定要超过800字，书写要工整，达不到者狠扣分。本次作文题目为“底线”平时学生们不注重这些论题的思考，加之这样的例证和引证也不是很多，又是一个比较新鲜的论题，如果没有一定的思想，很难写出象样的文章，因此可以说本次考试整体分数很低，这是最主要的原因，文科的得分率60.67％，理科的得分率59.44％。 三、今后的努力方向 （一）坚持以往的努力目标。 即“1.继续培养四个习惯。 2.狠抓学生的书写训练。 3.重要的考点知识反复练习巩固 4.加大学生的阅读训练。 5.采用台阶式和模仿式训练方法提升作文水平。 6.坚持进行三分钟小测和单元测试。” 个别内容根据具体情况适当调整。 （二）为迎接友好学校考试，加大综合测试题的训练，在讲解试题的同时，把相关的考点知识和答题技巧教授给学生，使其尽快掌握答题要领，争取少丢分。 （三）抓好两类人的工作。本次考试尖子生的成绩不够突出，这就要求我们首先关注各班的尖子生，对其问题及时纠正，对其欠缺及时补充，对其训练尽力面改；另一类人就是学困生的补差，这类人关系到学校整体的排名，同时无论是文科还是理科这类学生的提升空间相对尖子生来说会大一些，并且语文对这类学生来说是帮助他们提高总分的支撑，所以紧??盯住这些学生不放弃，帮助他们抓好基础，是非常必要的工作。 不过，语文学科真是一门充满变幻且又莫测的学科，勤读、勤练、勤思考，才是它提升的根本