2011年-2012年中考语文复习指导.docVIP

2011届初中毕业班语文复习的几点意见 了解学生，把握方向； 设计线索 系统复习； 讲练结合，旧中有新； 提优补差，培养能力。 一、分析学生状况 重视对学生的研究，进行因材施教，是教学必须遵循的原则，也是复习必须遵循的原则。 认真分析学生的学习情况，特别是各层次的学生对各知识板块的掌握情况和语文能力的实际水平，据之提出相应的复习思路。 根据学生的实际学习状况背景，制定出切实可行、行之有效的复习计划。 二、研究命题依据 首先要研究课标和《考试说明》。 其次要研究近年的中考试题和评卷组的中考质量分析报告。 第三，要重视对两次质检试卷的研究（第二次质检更接近中考）。 建议：第三轮复习，精选几套中考模拟试题和近两年我市的中考语文试题，进行近似实战的强化训练。通过训练及讲评，发现问题（包括审题、做题规范、应试心理等方面），及时指导；讲清解题的思路和方法，“授之以渔”，最后达到触类旁通、举一反三的作用。从而提高学生的应试能力。 三、组织专题复习 复习中要引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。可针对中考题型特点，进行积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作能力培养开展专题复习。 1．积累与运用 复习中必须使学生主要掌握以下几方面的知识和技能： 语音汉字：一般以课文中的“预习提示”的要求内容和课文底注为重点，做一些巩固性练习，帮助学生梳理、掌握。 词句积累运用：除课内词句的掌握外，还应注意课外常见的词语、熟语等的积累、理解。语言的实际运用能力的考查是其主要考点，要把关注点放在词句的运用上，如用词语写话、判断词句使用的合理性等等。要帮助学生梳理考点，并进行相应的训练。 诗文默写：分值最重，考查的范围为《考试说明》规定的60篇段，要逐篇（段）过关。复习时应要求学生做到 :（1）领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。（2）圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。（3）边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。（4）规范书写。要做到 “ 三清三不”，就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不填减笔画。 2．文言文阅读 文言文的考查，材料源自课内，重点是实词的含义，句子的翻译、理解，语段内容的分析、评价等等。所以要紧扣课本，把握要点，夯实基础。具体操作可分三步走：第一步，对精读课文，从字词句、思想感情、艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。可以借助工具书，按句读、实词释义、句子翻译、内容理解等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，最终体现在对试题的解答上。所以，要结合模拟考试等，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争中考文言文不丢分。 这其中要注意： （1）理解重点实词的含义，以页底注解为主，强调解释词的语境义。 （2）翻译句子，以直译为主，意译为辅。翻译的步骤：解词、串意、顺意。具体办法：增（增补省略部分）、删（无意义的虚词不译）、留（古今相同的词保留不变）、调（与现代汉语习惯不同的句子采用意译或调整语序）。要注意非讲读课一些句子的翻译训练。 （3）注意分析作者观点态度，对文言文章能做出自己的评价 3．现代文阅读 考查的重点是捕捉、筛选整合信息（在有限的时间内 , 能从大量的材料中 , 迅速获取新的信息）的能力、分析综合（分析文章结构 , 把握文章思路 , 归纳内容要点 , 概括中心思想）的能力和初步鉴赏（能对作品形象、情感、思想内容、语言和表达技巧,作初步的评价）的能力。 就文体而言，记叙文阅读重在阅读基本能力和个性化表达的考查，考查角度主要有：关键词语理解，文句的理解品味，文段内容的理解、分析，词句段表达作用分析，对文中人物、所反映的现象、所蕴含的道理、所表现的感情等的评说、解释、领会，对文章作初步的赏析等等。 散文、小说 说明文阅读重在考查学生阅读基本能力和语言实际运用能力，考查角度主要有：文体表达的理解，文句的理解、品味，文段内容的把握、概括，对说明对象提出合理的建议、设想，对语言特点进行评说等等。其重点应是事理说明文。 议论文一般考查学生对文章整体的感知、理解、领悟的能力，包括把握文章的论点、论据、论证，了解基本思想，领会语言表达效果，能创造性阅读，完成开放性的题目等等。论说性小品文应予以关注。 阅读训练重点应放在如下方面：（1）整体感知，概括文章的主要内容，形成自己的独特的阅读体会及阅读情感；（2）把握文章的结构，理清文章的思路；（3）根据语言环境准确理解文中重要的词语和句子含义；（4）对文章的内容、语言和写法能有自己的心得，并提出自己的看法。 复习时应该把握三点： （1）整体感知。现代文阅读考查，