主体性课堂导学备课设计案例徐靓.docVIP

中山巷小学“十二五”课题 《小班化背景下小学生主体性学习策略研究》 导学案、学习卡设计案例 姓名徐靓年级、学科五年级 语文课题丰碑导 学 案 设 计 （可打印、手写或粘贴）学习目标1 、有感情地朗读课文，感悟文章内容。抓住重点段落体味，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着和将军的情感变化中，体会军需处长的献身精神。 2 、感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的崇高精神品质精神，受到革命传统教育。 学习重、难点１、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，感受军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义； ２、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。教学准备课件。教学过程学生活动课件内容学生行为教 学 过 程活动一：师生根据预习情况，进一步明确学习目标。 1、背诵 毛泽东的《七律.长征》 2、激情地导入新课：（点击课件：丰碑）。 3、释题。[点击课件] 质疑：这段话中为什么说军需处长成了一座晶莹的丰碑 ？课文以丰碑为题写了什么？ 4、出示学习目标1、毛泽东的《七律.长征》 2、课件：丰碑 3、军需处长画面 “风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体 , 他变成了一座晶莹的丰碑。” 课文全文朗读1、背诵 毛泽东的《七律.长征》 2、读课题 3、释题 4、军需处长 5、读语段 活动二：自读、质疑，合作、探究。 1、分组自由地，用自己喜欢的方式读课文，并在自己最受感动的地方做好批注，把不理解的问题记下来。 2、把你的感受在小组内交流一下。 3、指名学生说说课文主要写了一件事？（出示课件：） 1、快速朗读课文。 2、把自己读后的感受在小组合作交流汇报。 . 3、交流 感受、感悟。 4、通过交流你们还有不理解的问题吗？请说一说。 三、第3—13自然段。通过读你读了什么？小组交流并汇报。本文讲述了一位红军军需处长因为没穿棉衣，冻死在雪山上的事。 （第7自然段）一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。1、生归纳。 2、生质疑问难。 3、生帮助解疑。 4、读重点部分3—13自然段。 说出军需处长神态动作描写所在的哪一段落。 5、小组合作探讨，交流汇报1、军需处长的动作、神态、外貌分别是怎样的？（点击课件： 2、老战士给你留下什么印象？谈谈你的感想。作神态外貌） 3、学习交流之后读这一自然段，感受一下情景画面 4、交流：对将军此时的感情还有怎样的体会？ 如果你是将军，此时此刻可能对军需处长说些什么？（小组讨论） 5、学习任务：为什么作者说“他成了一座晶莹的丰碑”？ 请大家在组内稍作讨论后汇报。 8、学习任务：将军大步走进漫天的风雪中他怎么想？军需处长高大的形象。 “将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？” “风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。” 1、学生感受情景画面。 2、小组谈听读感受。 3、小组合作讨论交流。 4、全班汇报。 四、学习活动三：总结写法。点击课件 五、学习活动四：拓展延伸。 1、介绍还知道的哪些红军英雄的故事？ 2、谈谈自己现在的感想？ 六、作业 （点击课件：当堂练习）你是一座（ ），你把（ ）给了（ ）你自己却（ ）。 你用你的（ ）告诉我们，红军队伍是能经受住（ ）， 你用你的（ ）鼓舞我们，同样告诉敌人，红军队伍是（ ）， 啊，你的确是我们心中的一座（ ）。 学生回顾内容1、采用人物的描写方法（动作、神态、外貌、语言） 2、侧面烘托的写作手法 3、运用“先抑后扬”的写作手法。 1、学生汇报 2、当堂训练 板书设计丰 碑 舍己为人的精神品质 神态外貌动 作 军需处长 （他成了一座晶莹的丰碑） 动作 语言 神态 外貌 心理活动 先抑后扬 将 军 侧面烘托