2011年郴州市中考语文试卷分析报告.docVIP

PAGE  PAGE 6 2011年郴州市初中毕业学业考试 语文试卷分析报告 今天我们的中考阅卷工作已经圆满结束。综合现场阅卷老师的意见，对2011年的中考语文试卷及学生答题情况做如下分析： 通过对语文试卷的分析研究，我们可以看到，整套试卷充分体现了《全日制义务教育语文课程标准》提倡的课程理念，既注重了考查学生的语文基本素养、基础知识、基本能力，又加强了考查学生的综合学习能力和探究能力；既体现了毕业学业水平考试的功能，又充分体现了中考的选拔功能。为全面实施素质教育和中学语文教学改革起到了良好的导向作用。 一、试卷的特点 （一）知识覆盖面宽、试卷结构合理 今年的中考语文试题分为“积累与运用”、“阅读”“写作”三大板块，结构简约合理，题量适当，难度适宜，坡度设计科学。试题内容基本涵盖了《课程标准》对七至九年级的知识和能力要求，全面考查学生的语文素养和基本能力，比如短文阅读，要求考生必须对情节的细节有清晰地把握，要求考生扎扎实实地进行课外阅读。同时本套试题突出主干知识和核心能力的考查，比如试题中有好几题都涉及到提取、概括重要信息的能力考查。 （二）落实基础，突出语言运用 试题的积累部分主要考查语文基础知识和基本素养，包括识记常用字的读音、书写，成语的运用，古诗文的默写，综合性学习等，考查知识点和能力涉及面宽，包括正确使用成语，判断常见语病，排列语序等。语文综合性学习考查点全部着眼于语文应用，如第7题“综合性学习”共设计了三个小题，侧重考查信息的提取、语言的运用、以及口语交际等能力。考点明晰，着重考查语言的综合运用能力。今年的题目还落实了“文学常识和名著阅读”的考查，导向明确，有利于引导学生注意加强语文积累，扩大阅读面，增加阅读量。还有选题式默写更体现了人性化色彩。 （三）注重运用，突出能力 加强语文教学对学生能力的培养和提高是语文教学改革的突出特点，学为所用使学生能用所学知识解决实际生活中的问题是语文教学的目标，因此，试卷着重加强了这方面的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力。试题选材课内外相结合，能力考查分识记、理解、分析、运用四个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。 课内文言文语段阅读共4小题，计8分，涉及的题型分别是：解释加点词、划分句子的停顿、翻译句子、分析孟子在文中指出的克敌制胜的首要条件，从命题情况来看，既注重考查学生对文言文的记忆积累，又考查对文言文的理解。 课外文言文阅读共两个小题，重点考查学生对重点词语的理解及文章主旨的分析能力。 课内古诗鉴赏题共两个小题，这一试题的价值在于让学生能够学会着眼于全局去审视文本，从整体上去把握作者的思想。 现代文阅读共三篇，课内一篇，课外两篇，课内外结合。说明类、议论类、记叙类各一篇。这一板块在命题上要求考生注重文本的阅读理解，从词句理解、内容概括到文章分析，问题的设计上意在引导学生与作者与文本对话，尊重学生的个性，为学生提供充分的答题空间，有利于引导学生发表独到的见解，有利于考查学生的探究能力，同时，也有利于让学生将阅读理解与对人生、社会的感悟和认识紧密地联系起来，引导学生积极探究，培养人文精神。 如记叙类《母爱的颜色》贴近生活，涵盖了现代文阅读的多个知识点，既有知识性，又有思想性。通过答题学生的心灵能够得到净化：多一份满足与感恩；少一份浮躁与冷漠。 （四）注重真情实感，强调作文与做人结合 今年的作文题一个是命题作文“带着微笑出发”和以“人生处处有美景，需要我们有一双发现美的眼睛”为开头的非命题作文，便于考生在记叙、抒情、议论中发挥其在叙事情、发议论、抒真情方面的优势。在作文要求中体现了鲜明的人文关怀，努力实践“不设审题障碍，淡化文体”的作文命题原则。选题围绕“作文与做人”的主题引导学生正确对待人生，正确看待身边的人和事，着重引导学生要善于观察生活、发现生活中的美、积累生活和感悟生活。这样的作文形式达到了“降低审题难度，鼓励考生各施其才的命题初衷”，对考生更具有真正意义上的“人文关怀”。 二、试题答题情况分析 （一）积累与应用 1、第5题，“给句子排列语序”是课文《大自然的语言》里面的内容，主要考查学生对课文内容的掌握情况及学生的理解能力。 答题分析：这题失分率较大，同学们平时对课文读的不够，而且对内容的理解也不是很透彻。 2、第6题“文学常识和名著阅读题” 这一题主要考查学生的识记能力，分别考查的是名篇的作者、名著的主要人物，都是一些基本常识，难度不大。目的是了解学生的课内外积累情况。 答题分析：第（1）小题《故乡》《孔乙己》都出自鲁迅的小说集《呐喊》正确率较高，失分的原因是写错别字，几乎所有的学生都能答是“鲁迅”，只是有少数学生把“迅”写成“讯”。学生对课内的名人名篇掌握较好。第（2）小题《钢铁是怎样炼成的》的主人公