2011年高考历史客观题应试技巧指导.docVIP

2011年高考历史客观题应试技巧指导 1、材料解析型——材料又可分为文字、表格、图表、图片、地图等 【题型特点】 此类选择题是近几年高考命题专家的新宠，也是社会评价最高的类型，在平时的复习中要特别注意。是以文字、表格、图片、图像和地图等创设历史情境，文字材料也可能是引自文献史料，史学研究前沿，日常生活常识等，考查学生的基础知识，又拓展学生的史学探讨的思维；考查学生从图中获取有效信息，再认和理解历史知识的能力。 【解题对策】 ①细心审题，弄清文字、图形出处，文字和图形所反映的时代，特别读懂文字材料或图形中的文字。统揽文字或图形，细心观察找出解题的有效信息。 ②联系和比较文字材料或图形，做到“论从史（图）出”，结合所学知识进行概况和推断。 ③解读材料找出解题的关键词，如时间，事件，概念等关键词，寻找突破点，逐一推敲缩小选项的内涵。 ④根据关键词，适当应用排除法，通过比较排除选项，最后得出正确的答案。 例． ②剖析实质:从时代背景把握事件的由来，再从时代特征去剖析事件的本质，深入剖析得出正确的答案。 例（2010广东文综）在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是（ B ） A．郡县制 B．宗法制 C．君主专制 D．中央集权制 3、比较异同型 【题型特点】 比较型选择题考查分析、比较历史的能力，其特点是在题干中把具有可比性的历史事件或几个相同点及不同点，其表述一般都是教材中没有叙述过的新的结论，要求应试者通过比较后选出正确答案。 【解题对策】 确认是比较两者的相同点还是不同点。 ①掌握基本理论知识，如共性与个性的原理，尤其是要弄懂事物之间的本质上的相同之处和不同之处。 ②认真审题，确认是比较两者的相同点还是不同点。 ③根据题干提供的条件，找出两者的相同点和不同点，在解题过程中关键是要找准比较角度，并结合所学知识进行综合判断。一般采取排除法。 例（2010新课标全国卷）王安石提出“形者，有生之本”。与之相对立的观点是（ A ） A．“心外无物” B．“天地为万物之本” C．“夫形于天地之间也，物也” D．“舍天地则无以为道” 4、时间选择题 【题型特点】 这种类型的选择题以“时间”作为题眼，成为解题的关键点。这种“时间”既可以是题干当中的时间，也可以是选项当中的时间；既可以是明确是具体时间或时间段，也可以是知识点的先后或者是隐藏于材料之中的时间。此类型的选择题在近几年的高考中出现的频率增多，更多的是分散在其它类型的题目当中。 【解题对策】 ①解题的关键是要有一个牢固的历史知识体系，正确把握历史事件的发生的时间先后、产生的背景、原因、事件的经过和影响。 ②认真阅读材料，确定时间与材料所述事件的关系；如果没有明确的时间，还必须在材料的字里行间判定出大致的时间段。 ③将时间与选择项进行对照，排除与时间不相符的选项，找出与时间相对应的选择项就是正确答案。 例（2010新课标全国卷）图四是英国1782年的一幅漫画。此漫画反映了（D） A．英国国际地位下降 B．英美关系亲近友好 C．英国承认美国独立 D．英国愿与美国和解 5、因果选择题 【题型特点】 这类选择题考查的角度主要有两种情况： ①由结果推断出原因，其结构形式是题干为果，备选项为因。在考查原因时常用的概念有：根本原因、直接原因、根源；内因、外因；主观原因、客观原因、政治原因、经济原因、思想原因等。 ②由原因推断出结果或影响，其结构形式为题干是因，备选项是果。 【解题对策】 此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒，前后混淆，不分主次等。 例（2010新课标全国卷）《中苏友好同盟互助条约》规定：“一旦缔约国任何一方受到日本或与日本同盟的国家之侵袭因而处于战争状态时，缔约另一方即尽其全力给予军事及其他援助。”1989年中苏关系正常化后，两国未再签订类似条约。这主要是因为（D） A.双方的战争威胁消失 B.苏联的政治经济改革 C.世界多极化趋势加强 D.中国奉行不结盟政策 6、程度选择题 【题型特点】 程度型选择题题干的表述不完整，侧重考查对历史事件的全面掌握程度、比较分析、理解能力。题干中常有“最”、“主要”、“根本”、“全面”等限制条件，主要考查归纳、分析、比较能力。四个备选项有部分符合、有的基本符合、有的全部符合题往往设置一个程度的副词或形容词，如“主要”、“重要”或者“最主要”、“最重大”等等，其考查往往侧重于因果关系，考查范围往往注重于历史结论。干要求的标准，但这些备选择的内容与题干要求的标准之间，“不同于一般选择题的正、误关系”，而是一种“质、量关系，或者说是程度关系”。这种题型中最常考的是最佳选择题。 【解题对策】 ①