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y幼儿园教案万花筒 (共3篇) y幼儿园教案万花筒大班科学活动设计――万花筒一、设计意图：幼儿往往对看起来变幻无穷、神秘莫测的万花筒百看不厌。常常会听到他们说：快来看!我的图案又变了!以幼儿看、玩万花筒为契机，设计出这一活动，可以从中揭示出万花筒这一常见儿童玩具的基本构造原理，继而鼓励孩子们积极思考身边众多的科学现象，努力去发现、去实验，在不断的探索中获得成功感。二、活动目标：1、探索万花筒的主要构造，初步知道反射、透光的简单道理。2、启发幼儿动手建构三棱镜，培养幼儿初步的立体空间知觉。3、通过反复操作、摆弄，激发幼儿对科学探索的兴趣。三、活动准备1、在所有万花筒的外围标上1号、2号、3号、4号的标记，1号万花筒为完好的。2、给每位幼儿准备至少两个万花筒（其中一个必须是1号万花筒）。3、准备操作材料：镜片若干、小碎花片若干。四、活动过程1、观察活动：幼儿通过观察、比较自己的两个万花筒，说出两个万花筒的不同点：一个有漂亮的花纹；一个看不出什么。2、启发幼儿对不好看(看不见花纹)的万花筒进行分析、猜想，记录不好看的原因，激发幼儿探索万花筒的兴趣。(1)请幼儿看看万花筒的上和下面，还可以揭开盖子看看里面。(2)检查万花筒时可以拿着1号万花筒进行比较，看看里面有什么不同。3、实验操作、记录原因：(1)老师提供材料，引导幼儿将不是完好的万花筒拆开、改装。对不同的幼儿提出不同的要求，每位幼儿必须拆装好一个万花筒，动手能力强的幼儿可多次拆装。(2)幼儿用自己的方式在下面的记录表上做记录。（鼓励幼儿用绘画、符号等形式。）幼儿记录表：4、讲述结果：归纳、理解构成万花筒的主要条件，分析错误万花筒中出现的原因。 (1)2号万花筒底部挡住了光线，不透光。 (2)3号万花筒无镜片，不能产生反射作用。 (3)4号万花筒没有碎花片。(4)一个好看的万花筒需要具备的主要条件：要有三面镜片对着中间，合起来成三角形，底部有小碎花片，花片与镜片之间要透光。 四、活动延伸幼儿可以在父母的帮助下，制作一个万花筒。 五、设计评析活动充分利用幼儿已有的社会经验和生活经验，使幼儿不仅仅满足于“老师教什么，我学什么”的发展水平。在整个课例中充分设计比、看、拆、装等游戏化活动，使幼儿主动、积极地观察、探索、操作材料，从而有效地发展其分析、比较、观察、记录等能力。每个活动步骤以幼儿主动操作为主，在活动中层层剖析，步步深入，使操作活动与知识的掌握密切相连。在活动中鼓励幼儿大胆猜想，并用表格记录实验操作的结果，使幼儿用自己的方式、自己的语言进行表达。本活动适合分组教学，教师可将各类万花筒放在活动区中，给幼儿提供反复操作的机会。#2楼回目录万花筒 教案y幼儿园教案万花筒 | 2016-07-16 9:21第二课 万花筒教学目标：1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现色彩。教学重难点：1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。3、能否表现记忆中的色彩的感觉。教学课时：2课时课前准备：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。教学过程：（第1课时）一、引导阶段1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。二、发展阶段1、我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。2、然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画）3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。三、收拾与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了四、课后拓展在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。（第2课时）一、复习就知识二、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案四、学生练习学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。五、小结学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。#3楼回目录幼儿园大班科学教案y幼儿园教案万花筒 | 2016-07-16 8:12活动目标1、在操作活动中感受万花筒的乐趣。2、发张幼儿的观察、动手操作和有序的口语表达能力。3