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《为什么，这样的教师不受欢迎》读后感 篇一：《为什么这样的教师不受欢迎》读后感 做一名新老师 --读《为什么这样的教师不受欢迎》有感 读完了《为什么这样的教师不受欢迎》这篇文章，收益良多。纵观全篇，其主题就是通过大量的教学案例阐述什么样的教师不受学生的欢迎。全文列举了教师不受欢迎的几个方面，如“照本宣科满堂灌”、“托堂、抢课、抢时间”、“以‘分’论人的‘好老师’”、“不尊重学生的老师”、“老师的微笑，学生最渴望”等。在我看来，就是三点：德、才、貌。 先谈“貌”吧。外表是父母所给，要想更改难上加难，但保持一个良好的教师仪表却是比较容易做到的。比如穿戴得体、远离不良嗜好等。就我们学校来看，虽然青年老师居多，却很少有社会上一些青年那种标新立异、时髦过头的穿戴打扮。因此从“貌”这点来讲，大部分老师都是合格的，但也有一点差异比较大，那就是外在的亲和力。我们一些老师成天乐呵呵的，在同事和学生始终保持一张笑脸，他们一般比较受学生爱戴；也有些老师同事面前嘻嘻哈哈，但学生面前却比较严肃古板，或者同事和学生面前都一本正经，不苟言笑，他们就相对难受欢迎了。因此，保持一张微笑的脸在我看来是教师所要追求的核心外表，它既是一个人良好心境的外在反应，更是沟通师生情感的无形之桥。再说说“才”吧。一般人都会有这样的想法，现在的小学教师不是专科毕业就是本科学历，寒窗十余载，教教小学生应是绰绰有余了，其实不然。知识的更新日新月异，教学内容、理论及 方法的更新也很快，如果光啃老本，不重视学习，不仅跟不上新课程改革的步伐，还将被学生赶超，更谈不上成名成家，形成自己的品牌了。多看看书、多听听课、多聚在一起讨论教学上的得失，多静下心来提笔记下工作中的点滴经验，这本是我们工作的一部分，却往往被我们的惰性所忽略。 最后说说“德”。德应该是最重要的，自古以来教师就被赋予“传道、授业、解惑”的使命，师无德而不立，师无德而难以服人。师德的内容是极其丰富的，但归根结底可用二个词概括：爱，责任。我这里主要讲讲“爱”。爱的作用是相互的，爱学生的教师一定能得到学生的爱，而懂得爱的人一定是善良、宽容的人，可我们在教育实际中却往往反其道行之，责罚与批评成了我们教育学生的主要方式，但高压之下，问题学生却屡禁不绝，令不少老师疲于奔命，不胜其烦。反思一下，其实我们不是不想爱，却太在乎爱的回报与效率。当爱得不到我们预期的愿望后，我们往往就放弃了爱。是呀，当无私的爱附上了功利的影子，这样的爱怎么能恒久，怎么能体现它真正的力量呢？因此，文中作者告诉我们广大教育工作者，要将爱贯穿于整个教育生涯，要将爱体现在每一个教学细节之中，要用爱的目光注视每一位学生，用爱的微笑面对每一位学生，用爱的关怀感染每一位学生，用爱的惩罚约束学生，用爱的言行鼓励学生。如果我们真正学会了爱学生，我们必将赢得学生的心灵，必将成为最受学生欢迎的教师。到那时，校园里还会有我们眼中的问题学生吗？ 文章看完了，但它留给我的启示却是无尽的。我将在今后的教学生涯中，不断完善自我，争做受学生欢迎的教师。只有这样，才能无愧于我的职责和使命。 篇二：《不做教书匠》读后感 学会表达爱 做有亲和力的教师 看过一条新闻，说是临近开学记者对孩子进行调查，想看看有多少孩子愿意去上学。可能大家觉得孩子不想去上学是件天经地义的事，刚开始我也是这么觉得“这还用调查吗，谁不喜欢玩啊，谁想回学校啊！”。但是有一个孩子说的话，让我轻松不起来，他说“上学的心情比上坟还沉重”。我突然感到很悲哀，到底是什么让孩子对学校感到厌恶，畏惧。从几何起，我们把孩子们对我们的畏惧当成赞美。其实在我的潜意识里，老师就应该是板着脸，苛刻严厉的。可是这样教出的学生是不是缺乏欢笑和快乐呢？教育家夸美纽斯也说过：“孩子求学的欲望是教师激发出来的。假如教师是温和的，循循善诱的，不用粗鲁的办法使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假如他们和善的对待学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不是停留在家里。”我们是不是应该像管老师说的“做有亲和力的老师”，学会微笑，学会宽容，学会赞美呢？ 回望，梳理，反思自己平时的工作，突然发现生气成了我生活中出现最多的情绪。课堂上有人不专心，没完成作业，路队中不守纪律、乱动都会让我大动肝火。我会大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，会杀一儆百，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了其他表现好的学生。虽然上课时纪律很好，但是学生看我时却是畏缩的目光，课堂上也是死一般的沉寂。我感到很惭愧，感觉自己像是个我专治的暴君。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环