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《语言沟通技能训练》读后感 篇一：学习《语言沟通技能训练》心得体会 学习《语言沟通技能训练》心得体会 一个好的教师必须有良好的沟通能力，教师必须加强自身人格的素质修养，这是培养高水平语言沟通技能的重要保障。通过学习《语言沟通技能训练》一书，我知道了教师的语言沟通技能的关键是要正确运用语言。教师的教学语言除了具备一般语言的共同性质外，还显示出与其他语言的明显区别……教学语言在自身的特征。教学语言是教师用正确的语音、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、问题等进行叙述、说明的行为方式。 作为教师的我们，语言要规范。使用普通话。普通话的标准只有一个，就是以北京话为标准音，以北方话为基础，以典范的白话文菱为语法规范。在实际教学中，教师发音不标准、不规范，将影响学生的理解。教学语言的音量要适度，音量有控制，科学用嗓。使学生能听清，又不疲劳。平时上课，宜以中强度音量为主，老师说得不吃力，学生听起来也轻松。音量过大，学生反而听得不真切，还容易造成听觉疲劳。音量大小，应以最后一排学生能听清为宜。教学中，发音要有足够的底气。语速也要适当，一般情况下，语速以每分钟200-250字为宜。在不同情况下，语速稳速、急速、缓速之分。 通过学习，我还知道了教师的语言要语调达情。语调达情指语音高低、抑扬顿挫、强弱起伏，与教学情境相适应。运用不同的声调可表达疑问、感叹、惊喜、沉思等复杂感情。它的变化能极大地增强口语表达能力。我们要根据教学情境的需要，适当调控语调的响度，使 之有较好的清晰度与感染力。掌握语调的使用技巧，使话说得准确、鲜明、生动，有利于提高教学效率。我们对学生群体或个体进行教育谈话时，应掌握沟通、暗示、激励、表扬、批评等谈话技巧，使语调富有针对性、启发性，说话能以理服人，以情感人，从而加强教育效果。 在今后的工作中，我要加强自身的语言沟通技能，运用具有在不同教学情境中与学生的沟通手段，较好地实现沟通目标，使我的语言沟通技能有进一步的提升。 2011年9月 篇二：语言沟通技能训练 语言沟通技能训练 训练安排 本练习通过计划小组和操作小组的语言沟通，完成拼好一个宽心方块的工作。在这个训练里，需要三个独立的房间。 空心方块为一团体练习，至少需要12人。当人数较多时，可按12人一个单位分成若干单位，如果有少量多余人员，也可均分到各单位中。 训练步骤应按下列要求进行： 一、 指导老师从每个团体中选出四人，作为计划小组，并把他们带到一个房间。 二、指导教师再选出四人组成操作小组，每人发给一份操作小组工作单，并把他们带到另一个房间。 三、剩余的人员构成观察小组，每人发给一份观察员工作单，并给他们足够的时间阅读工作单。每位观察员分别在计划小组和操作小组中各选一名观察对象，并进行观察记录，准备讨论这个训练的结果。 四、指导教师将计划小组带回，围坐在桌前，每人发给一份材料。这份材料包括： 1． 计划小组工作单。 2． 装有四块硬纸板的信封。 3． 空心方块形状图。 4． 空心方块答案图。 此时，指导教师要求计划小组按工作单的说明去做，不回答所提出的问题。待小组认为已准备就绪后，将操作小组带回。 五、 由计划小组按工作单规定向操作小组交待完如何完成这项拼图工作后，由操作小组进行拼图作业。此时，计划小组不得再做任何指导或暗示。 六、 在观察过程中，观察人员保持安静，不得提供任何线索或暗示。 七、 在拼图结束后，每个观察员应与他所观察的对象交谈，给予反馈。 八、 召集所有人员讨论，先由观察人员提出他们的意见，疑问及评语。然后由计划小组和操作小组提出意见和问题，并加以讨论。 注意：不要向操作小组透露将要从事一个什么样的工作！ 操作小组工作单 1． 你们的任务是依计划小组的指导完成一件工作，时间为25分钟。一旦工作开始，就不得再接受计划小组的指导。 2． 你们要尽快完成指定工作。 3． 在你们没有接受任务前，应根据下面的问题进行讨论，并做笔记： （1） 当你们在等待别人的指导，去完成一项你们不清楚的任务时，你们的感受如何？这个时候你们最关心的是什么？ （2） 你们四个人必须合作执行这项任务，应如何组织起来成为一个工作集体？ 4． 将讨论的结果做好笔记，供下面讨论用。 观察小组工作单 有一个计划小组要决定如何解决一个问题，然后指导另一个操作小组来解决这一问题。这个问题是用16块硬纸板拼成一个空心方块。计划小组有解决问题的答案，但它却不亲自动手。现在由你们观察这一过程。在观察中应注意的问题是： 1． 你不但要观察群体的一般沟通，而且要观察你所选定的对象。 2． 在计划阶段，你要观察： （1）计划小组成员的参与程度是否平衡？ （2）何种行为障碍或促进了这一计划过程？ （3）计划小组如