丑小鸭教学设计之20.docVIP

《丑小鸭》 作者：苗庄镇星辰小学 杨立红 （一）概述 · 课名是《丑小鸭》，是人教版小学语文新课标教材第四册的一篇课文； · 本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时； · 《丑小鸭》是一篇《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。知识技能??有感情地朗读课文，在读中进行语感训练，语言文字训练，结合课文理解“讨厌、欺负、孤单、惊奇、羡慕”。过程与方法： 2.在感情朗读中，师生与丑小鸭进行情感交流。入情入境、自读自悟，在充分体验的基础上进行综合性学习。 在教师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。 通过观察图画，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化，通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。 通过引导学生自主朗读，展开想象，体会文章的感情。 引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。 情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。 教法：a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。b、直观教学法：通过的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。c、以读代讲法。《》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。学法：遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。1、采用情境教学法，使学生感觉身临其境，易于理解。2、直观教学法，通过幻灯片的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破重难点。3、以读代讲法? ?不要多讲，要和孩子们一起投入地朗读，当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛。4、??合作探究法新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神，在互动中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我组织学生讨论：丑小鸭为什么要离家出走？他离家出走到底对不对？5、??通过设疑，启发他们从多种角度个性化地感悟文意。我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。通过朗读、抓重点字词、用音乐背景烘托气氛的方法来突破这个难点。学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显着特点。他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。　１、情境激趣： 播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。