《雷雨》教学中的“四三两一” 1595字 投稿：薛粅粆.docVIP

《雷雨》教学中的“四三两一” 1595字 投稿：薛粅粆 　　 对高中语文第四册《雷雨》一课的教学，传统的教法是以“串讲”为主，大多以分析戏剧冲突为侧重点。我在教学本文时，根据戏剧文学的特点和戏剧教学的目的，进行了大胆的尝试，用“四三两一”四个数字为导线，指导学生思考讨论，教师给予适当点拨，从不同角度进行主体分列式综合讲读，圆满地完成了教学任务。 　　 　　 一、剧情发展分四个阶段 　　 课文节选部分共有两场戏，前一场的“重逢”（周朴园和鲁侍萍）和后一场“斗争”（周朴园和鲁大海）共分四个阶段：认出侍萍→撕下面纱→大海闯馆侍萍离馆。前场两个阶段细腻地刻画了周朴园由疑惑初起、惊疑、惶恐不安到气急败坏、露出狰狞面目的心理状态，深刻地揭露了他的虚伪、自私、残忍的本性。这一部分是从私生活方面揭露周朴园的反动阶级的本性。后场两个阶段中周朴园一系列的心计、手段，充分显示出他那阴险、狠毒、老奸巨滑的性格特征。这一部分是从社会阶级斗争的角度揭露周朴园反动阶级的本性。 　　 　　 二、三个主要人物形象 　　 周朴园——他既是尊崇旧道德的资本家，又是在外国留过学的知识分子，是带有浓厚封建气息的资产阶级的代表人物。先前，他认为鲁侍萍投河死了，便极力装出忏悔和钟情的样子；当他发现眼前的老女人就是“死去”的侍萍时，便厉声斥责：“你来干什么？”“谁指使你来的？”而当发觉侍萍只是偶然来到的时候，他又假惺惺地说什么：“你不要认为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？”妄图以“怀旧”的感情笼络侍萍。最后则凶相毕露：“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”“那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。”寥寥数语，就把周朴园的一副狡诈、凶险、残忍、自私的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致。他用卑劣的手段收买工贼，破坏罢工，他恶狠狠地宣布开除大海，这些进一步显示出他阴险、狠毒、老奸巨猾的性格特征。 　　 鲁侍萍——处于社会底层的被凌辱的妇女形象。她纯朴、善良，容易受骗上当；她相信命运，内心矛盾痛苦。但她对有钱人怀着仇恨和警惕，对周朴园的威胁利诱，她表现出来的是轻蔑、厌恶的感情和不卑不亢、刚毅的性格特征。她的经历，深刻地说明了在那个社会里这些平凡善良的人物的遭遇和命运，激起的是人们深深的同情。 　　 鲁大海——觉醒了的工人形象。他坚定、勇敢、无私、求实际、不畏强暴。他对资本家有着透彻、清醒的认识。鲁大海这个人物虽然刻画得还不够丰满，但作者对他赋予了很大的热情，这是体现作者社会理想的形象。鲁大海的出现给悲剧的阴郁气氛带来了明朗与希望。 　　 　　 三、两种最本质的矛盾冲突 　　 课文中出现的几个人物之间有交叉的多重矛盾，因而在夫妻、父子、母子、兄弟之间构成了激烈复杂的戏剧冲突。在这些矛盾冲突中，最本质的是两个，即以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突和以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的阶级冲突。前一种矛盾冲突表现得较“平静”，后一种矛盾冲突表现得紧张激烈；前一种矛盾是主线，后一种矛盾是辅线，两条线索互相交织，矛盾冲突环环紧扣，步步激化，逐渐把剧情推向高潮。 　　 　　 四、全部内容浓缩在一个舞台背景之中 　　 课文节选部分的人物、事件高度集中，全部剧情都是在一个舞台背景中展开的：集中在周家一间客厅，不到半天的时间里，把资本家周朴园30年来凌辱女性的罪恶、伪善的面目、压榨杀害工人的血债、骄横的作风，尖锐深刻地揭露了出来，交织成资本主义王国里阴森森、血淋淋的典型的生活画面。 　　 通过这样四个方面的讨论、点拨、归纳，从不同角度突破了本文的教学重点和难点，达到了预期的教学目的：学生不仅从中受到了思想教育，同时也领悟到了戏剧文学的特点。从“四”到“一”，一改常见的按行文结构顺延讲读的教法，学生觉得新颖有趣，他们的精神在整个教学活动中处于兴奋状态，学得主动积极，效果十分理想。 作者介绍：李春华 湖北 对高中语文第四册《雷雨》一课的教学，传统的教法是以“串讲”为主，大多以分析戏剧冲突为侧重点。我在教学本文时，根据戏剧文学的特点和戏剧教学的目的，进行了大胆的尝试，用“四三两一”四个数字为导线，指导学生思考讨论，教师给予适当点拨，从不同角度进行主体分列… 高中语文第二册《劝学》一文，节选自古代思想家荀况的名著《劝学篇》。选文以大量生动、形象、具体的比喻，深入浅出地论证了“学不可以已”这个中心论点。三段选文总共只有二百九十一个字，却用了二十个比喻，反复地、逐层深入地阐述了学习的重大意义和学习应持的态度，… 我扛着文学如我的棺椁，如我的哀伤，如我的厌恶。——洛扎诺夫兄弟们，让我们庆祝自由的没落，这伟大的阴郁的岁月。笨重的罗网布满了沸腾的黑夜的水域