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一张张造句 篇一：一个造句,几多体验 龙源期刊网 .cn 一个造句，几多体验 作者： 来源：《江苏教育研究》2012年第33期 上完《蒲公英》这课，批改作业时不看不知道，一看吓一跳。有一项作业内容是用“嘱咐”造句，全班47位同学，竟有一大半同学所造的句子雷同，大致都是“早上上学时，妈妈嘱咐我上课要专心听讲”。 造句是一种微型的练笔，目的是训练学生语言表达准确、得体、丰富、生动。现在看来，我在课堂上让学生读课文中的句子，说“嘱咐”的意思，让学生知道“嘱咐”表现的是长辈对晚辈的关心，然后要求学生造句，显然是很不到位的。对于“嘱咐”的造句指导，我还得下一番工夫。 来到课堂上，我出示了句子“早上上学时，妈妈嘱咐我上课要专心听讲”，然后对同学们说：“请大家回忆每天早上上学的情景，同桌可以分别扮演家长和孩子，然后想一想???黑板上的句子还可以补充哪些内容。” 这下孩子们可开心了。角色扮演能够调动孩子的模仿能力和想象能力，也是孩子们最喜欢的情境体验方式之一。每天早上上学都能亲身经历或看见被家长送的情景，演起来当然是得心应手。此时的课堂气氛一下就活了起来，扮演家长的孩子有的装得一本正经，有的显得和蔼可亲，还有的做出了抚摸、挥手、帮孩子整理红领巾的动作……扮演孩子的更是本色出演，有的是乖乖娃，有的则一脸调皮。一番表演之后，大家兴奋地提出了自己的想法。这个说“可以补充妈妈说话时的样子”，那个说“可以补充我听了之后有什么表现”，还有的说“可以补充我听了之后感到妈妈非常关心我”……有了这些补白，我对孩子的造句有了信心，请孩子站起来说说自己补充后的句子。于是就有了：“早上温和的阳光照在妈妈的脸上，妈妈温柔地嘱咐我：?上课要专心听讲。?我听了连连点头。”“在早晨的清风中，妈妈送我到小桥旁，一边帮我整理好书包背带，一边嘱咐我：?上课要专心听讲。?妈妈真爱我啊！”……在造句中，孩子有了对环境的交代，对人物的观察，也有了对“嘱咐”这个词蕴含的情感体验。 到此，我并不打住，而是提出了新要求：“请同学们回忆，除了早上上学，你还在哪些时候听到过嘱咐？是谁嘱咐谁？他是怎么说的？听的人又怎么样？能不能将当时的场景回忆出来？”课堂中一片安静，孩子们开始在脑海中“放电影”了，往日的生活画面是个广阔的海洋，那里有取之不尽的素材。很快，脑中出现的一个个场景让孩子又兴奋起来，造出的句子内容和情感也随之更丰富了。 “爸爸要出差了。临出门的时候，爸爸摸着我的头嘱咐：?凡凡，要听妈妈的话，不要淘气。?我大声告诉爸爸：?放心吧！?。”——“嘱咐”中有温馨。 篇二：66个长难句分析+33个造句练习 分析长难句 1. The secretary told me that Mr. Harmsworth would see me. I felt very nervous when I went into his office. 2. As we had had a long walk through one of the markets of Old Delhi, we stopped at a square to have a rest. 3. After a time, we noticed a snake charmer with two large baskets at the other side of the square, so we went to have a look at him. 4. When he began to play a tune, we had our first glimpse of the snake. It rose out of the basket and began to follow the movements of the pipe. 5. We were very much surprised when the snake charmer suddenly began to play jazz and modern pop songs. 6. Pumas are large, cat-like animals which are found in America. 7. When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London, they were not taken seriously. 8. However, as the evidence began to accumulate, experts from the Zoo felt obli