大连理工大学2009年教育教学改革基金课题立项指南.docVIP

PAGE  PAGE 14 大连理工大学 2009年教育教学改革基金课题立项指南 大连理工大学教务处 二○○九年二月 序 2009年是学校本科教育教学改革和建设工作的“落实年”，学校将继续围绕“质量工程”，抓好国家、省、校三级建设和培育工作，进一步落实学校第十四次本科教育教学研讨会精神，全面贯彻实施“大连理工大学关于实施精英教育、培养精英人才的若干意见”。 学校将瞄准国内外高水平研究型大学改革发展的前沿，借鉴国内外先进的教育教学理念和改革经验，从我校教育教学的实际出发，建立、健全和完善具有大工特色，符合我校人才培养定位，满足专业培养目标要求，体现时代发展特点的培养模式、教学模式和管理模式。 2009年，学校将继续稳定招生和培养规模，以提高教育教学质量为重心，把教学模式和教学方法的改革摆在突出的位置, 引导和鼓励广大教师积极开展研究型和自主式课堂教学模式改革的研究与实践。学校将结合学科布局、专业设置和就业环境的变化，改革并调整专业和课程设置，进一步完善教育教学质量监控和保障体系，推动与研究型大学精英教育相适应的教育教学理念和观念的转变，推进学科、科研与教学的紧密结合，完善大类招生和大类培养机制，更新教育教学管理模式，全力培养能力强、素质高、视野宽、具有高度责任感的精英人才。 学校历来重视教育教学改革工作，张德祥书记和欧进萍校长多次就本科教育教学工作做出决策和指示，强调“人才培养是学校的第一任务，是教师的第一职责”；“培养高素质拔尖创新人才是研究型大学应履行的时代使命，其中本科教育是学校基础性、战略性的首要任务”。“大连理工大学关于实施精英教育、培养精英人才的若干意见”中也明确规定：“竞聘副教授岗位的教师至少参与过一项校级及以上教学改革项目，竞聘教授岗位的教师应至少主持过一项校级及以上教学改革项目”。因此，全校教师要进一步解放思想，转变观念，围绕大局，积极行动，勇于实践，大力推进我校教育教学的改革与建设，全面提高教育质量，努力建设具有我校特色的研究型大学本科教育教学新体系。 李 志 义 二○○九年二月 前 言 2009年是大连理工大学建校60周年。在学校建设、改革和发展的60年历程中，我校始终把人才培养工作作为学校的根本任务，高度重视教育教学改革工作，改革开放30年来，学校每年划拨专项经费用于本科教育教学改革研究工作。实践证明，学校立足于本科教育教学的实际，设立教育教学改革基金课题，是弘扬我校办学传统、善于借鉴世界高水平研究型大学的办学经验，勇于探索符合校情的教育教学发展规律的创新实践；是学校在把握现代大学的使命和教育本质的基础上，践行“教育大计、教师为本”的重要决策；是学校深化教育教学体制和机制改革、优化教育教学资源配置的重要举措；是学校坚持“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以教师为本，以教师为主体”，尊重教师主体地位、首创精神和集体智慧的政策体现。 大连理工大学教育教学改革基金课题是面向全校广大教师进行本科教育教学改革研究探索而设立的，重点资助积极投身教育教学改革事业，有明确的教学改革新观念、新思路和新举措的立项申请。申请立项的课题要明确贯彻学校“十一五”规划纲要、学校第十四次本科教育教学研讨会和 “大连理工大学关于实施精英教育、培养精英人才的若干意见”等相关文件的精神，以“实施精英教育、培养精英人才”为目标导向，以 “自发申请、自主创新、自由探索、自我管理”为指导思想，以“尊重规律，科学发展、凝结智慧、超前试点、平等竞争、鼓励合作、激励创新、倡导实践”为工作方针，以“提高教育质量、改革教学模式”为工作重点，提倡跨院系、跨学科、跨专业、跨部门进行合作立项申请，力争在某些教学改革研究方面有所突破，为教育观念的变革和教学思想的更新发挥引领、示范和导向作用。 2009年，学校将加大教育教学改革基金课题的支持力度，实时调整立项目标，统筹资助计划。学校将结合学科布局、专业设置和就业环境的变化，改革并调整专业和课程设置，进一步完善教育教学质量监控和保障体系，推动与研究型大学精英教育相适应的教育教学理念和观念的转变，促进学科与专业、教学与科研、施教与问学之间的紧密结合，完善大类招生和大类培养机制、更新教育教学管理模式，实现我校教育教学工作均衡协调和可持续发展。在稳步提高面上项目资助强度的基础上，围绕本年度教育教学改革的工作重点，加大重点项目的部署和支持力度，改进重点项目和专项项目资助与管理模式。2009年教育教学改革基金课题立项坚持把提高人才培养质量放在首要地位，推进教学方法、课程内容、知识体系、专业内涵的改革与建设；稳步支持和培育高水平的教学团队和教学基层组织建设