九年级化学水的组成说课人教新课标版教程方案.ppt

;《水的组成》说课程序; 本课题是人教版九年义务教育课程标准实验教科书上册第三单元课题1.本课题先介绍水与人类的关系密切，激发学生对水的组成认识的兴趣。以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习氢气。并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。 本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，是对后面学习微观粒子的一个引导。对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。;★过程与方法 培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力;★情感态度与价值观;★教学重点 实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点； ★教学难点 得出水的组成的过程和方法是难点。; 九年级由于学生刚接触化学不久，且我带的两个班的学生的认知水平极其不均。根据实际情况，我先创设学习情景，将所有学生的目光吸引过来，然后进行实验探究，共同验证实验，使知识有说服力。最后进行讲解总结，关注差生，将重要知识直观化，系统化。; 学生在已有的知识引导下，都有自己不同的思维方法，通过交流 讨论总结出结论，取长补短，印象更深刻。;先请同学们看一些图片。 水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。让学生体会到水离我们多么近，关系多么密切。进而问学生想不想知道水的组成啊！; 引起学生的注意，切入课题，激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望。水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。所以贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，以缩小学生对化学的距离感，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要了。;水的组成探究;下面我们就沿着前人的足迹去追寻吧 ;我们这节课通过一个实验来探究一下水的组成。首先通过多媒体演示实验过程，让学生对水的电解有个初步的认识，然后再实际做实验。 取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象。先让学生观察，并产生疑问，进而提出自己不明白的问题。;引导学生思考：多媒体中正负极的气体体积之比是1:2，而实际实验中为什么正负极的气体体积之比小于1:2？先让学生带着疑问往后学。 然后让学生回忆氧气的溶解性，进而解答上面的疑问，氧气在水中的溶解量大于氢气的，所以实际实验中氧气与氢气的体积之比会小于1:2，并告诉学生还有其它的原因，等我们的化学知识多了，自然就会知道了。激发学生的求知欲望。;在得出上述现象后，紧接着问： 两极上得到的气体分别是什么？并进行检验。 学生讨论共同得出以下结论： ①与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 ②与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。 简称负氢（谐音记住‘‘富亲戚’）既活跃了课堂气氛又加深了对知识的印象。;氢气具有“可燃性”这个化学性质。那么该如何去检验氢气的纯度呢?你能结合下列场景进行描述吗?;物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。 化学性质：可燃性（故点燃时要验纯）;水是由氢元素和氧元素组成。;①正极产生的气体是 ,负极产生的气体是 。; 为了帮助同学们了解这个过程，我采用一个动画模拟水分解成氢气和氧气的微观过程。让学生对微观粒子有一个初步的认识。进而回忆起绪言中的原子分子论。进一步了解了化学变化的实质。另外用多媒体出示氢气和氧气的密度、氢原子和氧原子的质量之比。启发学生通过计算得出水的化学符号为：H2O启发了学生的思维，激发对化学学习的兴趣。;水分子分解（图解）;水分子分解（图解）;(五)实验拓展; 为了突破重难点，我在教学中利用了大量的图片、视频、动画资料，给学生提供非常直观的感性认识，然后通过学生的自主观察，在此基础上引导学生分析、比较、讨论，归纳总结出知识，使学生把感性认识上升到理性认识，进而培养学生的实验探究能力和创新思维。;(六)物质的简单分类;CO2 O2 N2 空气 S SO2 P P2O5 C Fe Fe3O4 过氧化氢溶液 MnO2 KClO3 KMnO4 KCl H2O H2 ;物 质;;学完本课题你应该知道： 1．水是由氢元素和氧元素组成的。 2．单质是由同种元素组成的纯净物。