忧伤反思表情图片.doc

忧伤反思表情图片 篇一：谢丽 交互式电子白板音乐课《表情歌》教学设计及反思 交互式电子白板音乐课《表情歌》教学设计及反思 南京师范大学附属小学 谢丽 一、教学思路 《表情歌》选自江苏少年儿童出版社《小学音乐》教材第六单元。本课基于交互式电子白板环境下，以“情绪”这一人文主题为线索，通过欣赏不同情绪的艺术作品，感受与体验音乐、绘画、戏剧给人带来的情绪变化，再探究人物的情绪变化所产生的面部表情的相应的变化，并学习用歌声与线条表现出来。在欣赏、表演、制作面具、听辨游戏等一系列的艺术活动过程中，体会与了解艺术与生活是紧密联系的，丰富学生的情感体验。 二、教学目标 知识目标：能用多种情绪演唱《表情歌》，用线条表现音乐的情绪； 能力目标：通过创编、演唱、表演等活动，培养学生用音乐表达自己的情绪的能力； 情感目标：在丰富的音乐活动中，懂得音乐与人的情绪是紧密联系的，激发学生热爱生活的情感。 三、教学重难点及解决措施 重点：演唱《表情歌》，听音乐辨情绪 难点：创编节奏与歌词，表现人物的情绪 解决措施： （一）运用“电子白板” 交互功能启发、引导学生积极思考，化难为易，激活学生的求异思维，培养学生的音乐感受与创作能力。 （二）设计趣味“电子”交互游戏，寓教于乐，在玩中听辨、感受与表现音乐的情绪。 （三）开展小组创编活动，利用“电子白板” 及时展示作品，激发学生创作的热情，解决创作难点，同时让学生享受创作的乐趣，体验成功的喜悦。 四、教学过程 （一）感受与体验 · 听辨音乐：《黄河序曲》《江河水》《龟兔赛跑》乐段 1. 出示一幅孩子们快乐的表情画面。 2. 分别听辨三首乐曲，哪一首能表达大家快乐时的心情？三首乐曲分别是什么情绪？想象用怎样的线条表现音乐的情绪？启发学生运用“电子钢笔”、“重复”和“颜色”画旋律线，可以根据学生的想法任意变换线条形状、颜色。 · 律动：“快乐的舞蹈” 学生和教师一起跟着所选择的欢快的旋律（ 《龟兔赛跑》乐段）进行律动表演，师 生共同投入到快乐的情绪中。 设计意图：引导学生认真仔细地听辨音乐片段，感受音乐的情绪；能用不同颜色、形状的线条以及动作表现乐曲快乐的情绪。此环节中“电子白板”与“FLASH”兼容，在播放“FLASH”时能够同时使用“电子钢笔”，切换音乐很方便，在学生欣赏音乐的过程中，教师始终与学生进行交流，边听，边画，提高了学生的注意力。 （二）歌唱与表现 · 节奏练习 1. 教师清唱《表情歌》 问：“我在开心的时候喜欢唱歌，一边唱还一边做一个什么动作？”（拍手）接着问：老师一共拍了几次手？（三次）追问：三次拍手的节奏一样吗？ 2. 比较（1）（2）节奏中相同与不同的小节，并拍出节奏，要求拍得轻快而有弹性。 （1）2/4 × × │×× ×│ （2）2/4 ××× │×× ×│ × 0 ║ 设计意图：学生在听老师演唱的过程中熟悉《表情歌》的旋律与节奏；运用与音乐媒体的交互功能根据学生掌握节奏的情况播放节奏。将歌曲间奏与尾奏进行比较与分析，训练学生节奏的听辨能力。 · 朗读歌词 1. 师生一起读歌词，寻找歌词的规律，有哪些 歌词是相同的？（图1：此歌歌词重复较多） 2．学生找出后，师生按节奏交替朗读歌词。 3．配乐朗诵歌词，并加上拍手的节奏，完整地 表现歌曲的韵律。 设计意图：此环节运用了“隐藏”功能。学生 朗读歌词，找出歌词的规律，点击重复的歌词，相应的黑色的歌词隐藏，红色的歌词显示，很好地引导学生自主学习。在按节奏朗读歌词过程中，学生感受歌曲轻快活泼的韵律美，为唱好歌曲奠定基础。 · 演唱歌曲 1. 倾听歌曲，听辨相同歌词的旋律是否相同？ 2. 跟琴轻唱歌词，注意音的高低。 3．难点及学生唱不准的音重点教唱。 4．加快速度演唱歌曲，然后再跟着歌曲的伴奏演唱，学生的歌声要轻快而有弹性，表现出快乐的情绪。 设计意图：采用听辨比较法比较相同歌词的不同音高，根据学生的分析情况播放相应的乐句，攻克音准、节奏等难点，帮助学生唱准音高与节奏。 （三）创作与表演 · 表情欣赏与模仿 1．欣赏并学一学明星们的表情（陈佩斯滑稽好笑的表情、小沈阳无奈的表情、姚明胜利的呐喊等）。 2．欣赏同学们的表情（体育比赛的紧张表情、难过的表情等）。 3．表情游戏“我学你猜”，看看所做的表情和心里的感受是否一致。 · 创作歌词与节奏 1. 分小组创编歌词。 2. 学生共同创编“间奏”和“尾奏”的节奏。 3. 选择打击乐器伴奏：首先听声音辨乐器，再用打击乐敲击所创编的节奏。 4．选择合适的速度和音色，师生共同表演小组创作的代表作。 设计意图：通过 “FLASH”播放的“表情欣赏”以及表情游戏活动，学生边看边学，兴趣浓