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扫路人的颁奖词 篇一：天游峰的扫路人 兴仁小学集体备课教案 年级： 六 学科：语文 主备人：张鑫燕授课人： 吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？” 1、 “我能舍得走吗？”师：这句话换种说法（我舍不得走） 2、老人离不开这里的理由是什么？从这段话你能体会到什么？（热爱工作，热爱大自然，热爱劳动，享受自己的生活，对生活非常热爱。） 小结：是呀，老人70岁了，可他却不愿意离开天游峰，理由是在这里可以喝——，可以吃——，可以呼吸——，这样的理由几乎普通得不能再普通，从老人的话中，我们可以感受到老人生命不止，攀登不息的精神。你们看，就是这位老人，多少年了，他忘情于山水，热爱生活，热爱这样一份看似简单却又并不容易的工作，他不觉得累，反而享受于他的工作、生活，这叫以苦为乐。他把扫路当成了欣赏风景，累在身上，乐在心里。多么乐观的老人，多么乐观的生活态度！ 3、让我们再来悠然地读读老人的话。（齐读） C过渡：学到这里，我们的心中不由得涌起一股？（生：崇敬之情）作者也是如此，所以，作者情不自禁地紧紧抓住老人的双手：课件出示：我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！ “30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。 1、同学们，30年后老人多大了？（100岁）我们常说人生七十古来稀，可见活到70岁已经不容易了，更何况100岁，你觉得老人能活到100岁吗？老人觉得自己能到100岁吗？（可见老人对自己活到100岁充满了信心，可见老人十分的豁达开朗） 板书：乐观自信、豁达开朗 2、出示：笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来,又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。 （1）、文章写扫路人为什么写宿鸟呢？（引导体会这依然是衬托的写作手法，通过写宿鸟，写出了老人笑声的爽朗，同时也预示着鸟儿离不开树林，老人离不开天游峰） （2）、课文最后这样写“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”你是怎么理解这句话的？（“笑声”能持续这么久吗？回荡在作者心里的仅仅是老人的笑声吗？） 师：对，不仅仅是笑声，还有老人自信、豁达开朗精神，这也是作者不写天游峰迷人的景色，却写一位普普通通扫路人的缘故。作者对这位老人充满了敬意！板：豁达开朗 （3）、这笑声到了住地就没有了吗？你们能不能把句子改一下呢？（注意还可以将句号改为省略号） 出示：这充满自信、豁达开朗的笑声,____________________ （这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我到永远。 这充满自信、豁达开朗的笑声一直珍藏在我的心里。 这充满自信、豁达开朗的笑声一直珍藏在我的心灵深处。这充满自信、豁达开朗的笑声一直铭刻在我心中。 这充满自信、豁达开朗的笑声一直让我难以忘怀。） 篇二：天游峰的扫路人 15、天游峰的扫路人 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读课文，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 重难点： 1、引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”； 2、品味文中老人话语中所蕴含的人生哲理。 一、导入课题，激发兴趣。 1、谁来自信的读一读今天要学的课题？指名读，齐读 2、老师先来了解一下昨天的学习情况。 出示： 学情调查： 飘飘悠悠 层层叠叠 自在悠闲 炯炯有神 豁达开朗 望而却步 瘦削 褪色 银丝 黝黑 慈善 自信 （1）自由读（2）指名读（3）闭上眼睛，请同学读，边听边想象（4）你的眼前仿佛看见了什么？ 是呀，天游峰是武夷山的第一险峰，作者有一天非常荣幸的蹬上了天游峰峰顶，其实最令他难忘的不仅仅是天游峰的秀丽景色，还因为认识了一位天游峰的扫路人。天游峰如此的美丽想感受一下吗？ 二、感受天游峰的高险。 1、出示。 “天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了顶峰，心里好不得意。” （1）自由读（2）指名读（谁来试一试）（3）这位同学声情并茂的朗读，你读懂了什么？（板书：高、险）（4）你能通过你的读把天游峰的高和险读出来。 2、出示。 想再感受一下天游峰吗？ “我抬头望了望在暮色中顶天立地的 天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来??我不禁倒抽了一口气。” （1）自由读（2）指名读（3）你读懂了什么？从哪些词知道的？（一千八百多级）你想到了什么？登上天游峰你想到哪句古诗？ （