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万类霜天竞自由---让我们共同走进课堂;
用教育的理想实现理想的教育
用教育的创新践行未来的教育
;鲁迅先生曾热情地称赞泥土精神; 有人说:今天的教育现状是“天怒人怨,左右为难”。还有人说:今天的教育改革是从“油锅”里“捞孩子”,是拯救教育人于水火。是民族招魂。更可怕的是,似乎整个民族在说:“孩子,只要你把学习搞好了,别的什么你都不用管!”。听了这些话,作为教育工作者,我心里有种流泪的感觉。钱学森曾说:为什么现在我们的学校总是培养不出杰出的人才。今天的教育,似乎走进了死胡同。变革!课改!成为了我们做校长的一种责任,一种神圣的使命。;; ……听张志勇的话让人有毛骨悚然的感觉。可,仔细想来,我们做教育的人,不难从中看到今天教育问题的严重性和教育改革的艰巨性。今天,我们坚持教育的改革,坚持课程的改革,是国家教育发展的必然,是一个学校发展的必须。高研班从某种角度来讲,为我们搭建改革的平台,让我们这些做校长的人更好地认清教育的形势、教育的发展。;;;改革的途径方法最终是课堂教师教学方式的改变;;培养自己课堂的精神境界;课堂艺术的三个再提升;一、教师角色的再认识;德国教育家第斯多惠;鲁迅先生讲:;;美国专家;;教育需要不断创新;思考:;语文学科德育渗透;语文学科德育渗透;语文学科德育渗透;在课堂中如何处理好德育教育与语文教学的关系;在课堂中如何处理好德育教育与语文教学的关系;在课堂中如何处理好德育教育与语文教学的关系;二、教师课堂角色的再塑造;案例分析;;;;;;形成三个教学层面;;教师的课堂过程应该是:
备课是一种策略研究,
上课是一种临床研究,
听课是一种比较研究
评课是一种诊断研究,
反思是一种经验研究,
学习是一种能力研究。;课堂教学对老师能力有五个方面检测;知识传授的质量体现;;三、教学方式的再调整;三个90%的困惑与反思考
1、施爱错位:为何90%的老师说热爱学生,90%的学生却感受不到老师的爱?
2、知意脱节:为何几乎所有教师都认为班主任工作对学生成长十分重要,而90%以上的教师都不愿意当班主任?
3、读书为己:为何90年代前90%以上的学生为社会理想读书,而现在90%的学生为个人利益而读书?;调查显示:
离开教学参考书,80%教师写不好教案,上不好课;离开课堂同步练习,至少85%教师出不好练习题;离开标准化试题集,至少有90%的教师命不好考试题.; 教师是一种专门化的职业,它有自己的理想追求、有自身的理论武装、有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧。教师课堂教学是指教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。;;教师追求的三个境界是:
经师-教师的职业境界
能师-教师的专业境界
人师-教师的事业境界
; 选择了教师这个职业,就要把学生融入自己的一生,接纳他的天真:
唤醒他的童真,宽容他的过失,
养成他的习惯,激活他的心智,
振奋他的冲动,开发他的智慧。;在课堂教学中要警惕8个问题:
有行动无研究;有研究无成果;
有成果无转化;有定性无定量;
有叙事无提炼;有课题无问题;
有师本无校本;有分析无元分析。; 教师的课堂教学艺术有四大支柱
丰厚的文化底蕴支撑起他的诗性;
高超的教育智慧支撑起他的灵性;
宏阔的课程视野支撑起他的活性;
远大的职业境界支撑起他的神性。;;;;;;;;;;;;;;??? ?培育学生的健康情感是培养学生健全人格的重要内容。我们必须高度重视学生的情感,学生的心理障碍、心理疾患和由此引发的事故,甚至悲剧是很多的。因此,我们应该把培养健康的心态看作培养学生健全人格的一个重要方面。?
?? 师生关系是培育学生健康情感的重要因素;因此要最大限度减少师源性情感伤害。我们往往用一个美好的目标,用一个善良的愿望来取代实际上不良的行为。有些伤害不是一过性的,会对学生的心理造成永久的创伤。;??? ?著名心理学家罗淼塔尔和助手们来到一所学校,他们从一至六年级各选了3个班,对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后,罗淼塔尔将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师,并叮嘱他们保密,以免影响实验的正确性。其实,名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后,罗森塔尔和助手们时那18个班级的学生进行复试,结果凡是上了名单的学生,个个成绩都有了较大的进步,且性格活泼开朗,自信心强,求知欲旺盛,更乐于和别人打交道。罗森塔尔的“权威性谎言”对教师产生了暗示,左右了教师对名单上学生的能力的评价.而教师又将自己的这一心理活动
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