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《菜园里》第一课时说课稿
田东二小 韦 丹
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文第一册识字三的第三篇课文——《菜园里》。下面我将对这篇课文的第一个课时的教学做具体阐述：
【教材简析】《菜园里》是一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。 【学生简析】一年级的学生尤其是生长在城市中的孩子，他们对蔬菜的认识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解，针对本课内容与学生生活贴近，紧密相联，以及该年段学生好奇心强，求知欲强，好动这些特点，我拟订了本课教学三个维度的目标 【教学目标】 一、知识目标： 1认识1个生字及由生字组成的词语 2．认识一些蔬菜，了解它们的特点。 二、能力目标： 1正确流利地朗读课文。 提高学生社会实践活动的能力，初步培养学生收集、处理、交流信息的能力。三、情感目标： 培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，激发学生爱祖国文字的情感 【教学重难点】 教学重点：认识本课14个生字，认识一些蔬菜，了解它们的特点。 教学难点：读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音【教学准备】 学生准备预习课文；与父母一起到菜市场买菜、认识蔬菜，了解并收集有关蔬菜的知识 教师准备 生字词卡片；九种蔬菜实物【】生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性本课内容的选入贴近学生生活，所以在本课教学设计时，我在实践活动中认识事物，学习知识【】【】创设情境,激发兴趣巧妙地运用多媒体课件展现菜园中的丰收景象激发学生内在的学习兴趣。让学生自由，尝试认识的名称让抽象的字与具体的物结合，充分调动学生记生字的积极性。新的《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生一直,体现学生。朗读感悟激发情感 本课的儿歌琅琅上口,激发学生的朗读欲望。因此我先放手让学生借助拼音自读。然后互读、开火车读、男女读、挑战读、展示读等多种形式让学生感知蔬菜的特点,体验读书的快乐,同时加深学生对课文内容的理解体现语文学科以读为本读悟结合的特点。展示交流课外收集的有关蔬菜的知识，及认识的表示蔬菜名称的词语，随后儿歌交流信息的能力【】 本节课以《课程标准》为宗旨，力求充分利用课堂资源沟通课堂内外知识，联系学科，联系生活，努力拓宽学生学习空间整个教学过程成了促进学生发展、提高学生语文素养的过程。以上
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