六年级,四单元,第15课,黄河大合唱,王平.docVIP

PAGE  PAGE - 8 - 黄河大合唱 教学目标： 1．自主学习本课生字新词，理解生字新词。 2．抓住联想和想象，读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志，激发学生的爱国情感。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。 4．初步了解联想与想象这种表现手法。 教学重难点： 抓住联想和想象，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。 教学准备： 教师：搜集《黄河大合唱》的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，以及《黄河大合唱》的CD，PPT课件。 学生：搜集了解《黄河大合唱》和当时时代背景的相关资料。 一、揭示课题，导入新课 1．交流资料，了解黄河 你对黄河都有哪些了解？ （PPT）这就是黄河。它是中华民族的发祥地，滋养了世代炎黄子孙，是中华民族的母亲河。黄浪滔天、翻腾滚沸，雷声动地、咆哮呼号！像火山喷涌，似地火奔腾，赛千军号鸣，如海啸山呼。惊天地、泣鬼神！在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以他磅礴的力量，激励他的儿女奔赴抗战前线。人民音乐家冼星海为此创作了——《黄河大合唱》。 2．交流资料，了解《黄河大合唱》 你能结合课前收集的资料，简单介绍一下这部音乐作品吗？ （PPT）1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。光未然、冼星海创作的《黄河大合唱》，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。同时以中华民族的发源地——黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。共有八个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《 HYPERLINK /view/157560.htm \t _blank 黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。 3．而本课《黄河大合唱》的作者却是魏钢焰，魏钢焰于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民们雄赳赳、气昂昂地唱着这首歌，并紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。 二、初读课文，自学生词 1．借助拼音，读通课文 请同学们借助拼音，把生词读准确，课文读通顺。 2．交流学习，掌握生词 借助词典或联系上下文等方法学习生词，不理解的和同学商量商量。 重点讲“炯”（PPT） 再读读其它几组生词： （PPT）鼓槌：敲鼓用的棒。 闸门：引水、泄水或阻水的装置。 洪水：这就是冲出闸门的洪水，真可谓是汹涌湍急、势不可挡啊！ 田埂：田间的埂,用来分界和蓄水。 （PPT）再读读带生词的几个句子，读熟练，读流利。 3．默读课文，积累词句 其实，本文还有不少像这样鲜活生动的语句，再读读课文，勾一勾，并摘抄在“聚宝本”上。 三、抓住大意，整体感知 1．请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容。（PPT） 2．再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。（PPT） 这两部分究竟有什么联系呢？让我们首先走进第一部分——黄河大合唱的情景。 四、欣赏演出，感受气势磅礴 1．（PPT）阅读提示：默读6-——9自然段，你觉得这场演出给你留下了什么样的印象？用一个词语来概括。并想想哪些语句或标点符号最让你震憾，把你的体会批注在旁边。 2．总的说来，这场演出真是气势磅礴或者说气势恢泓啊，那从哪些地方可以看出来呢？ 3．首先，我们看第6自然段：（PPT） （1）请同学们轻声朗读这一段，想想哪些语句是作者实写的，哪些语句是作者联想的，又是由什么联想到了哪些事物？（PPT） （2）如果说第一个省略号表示省略了发问的内容，那么从第二个省略号你看出了什么？联系你对黄河的了解谈一谈。（PPT） 瞧，作者运用了丰富的联想，就把我们带进了黄河畔，感受到了黄河大合唱在演唱前就带给我们无比的亲切与震憾！ （3）那就请同学们走进作者的联想，边读边想象画面，读出枣园的美丽，读出黄河的雄浑，读出中华儿女如黄河般的不屈不挠吧！（范读） 4．过渡：如果说演出时深情地发问让作者看到了美丽的黄河湖畔，想到了黄河儿女不屈不挠的精神。而演出时的乐声，更让人激情澎湃。 5．放声朗读第7、8段：哪些语句让你感受到演唱时的气势磅礴？ （1）（PPT）一方面，我们可以从演员们的动作、神态感受到磅礴的气势；另一方面，我们从作者亲历这场演出时的联想和想象也可以感受到这种磅礴的气势；另外，我们从这三个感叹号也可以看出演员们是饱含感情，积蓄着无比的力量。 （2）那就请同学们读出气势，读出力量吧！此时，如果你就是其中的一名演出人员，你心中会有哪些什么想法？ （3）演