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课题学习与评价 —— 从南京市2008—2009第二学期初三调研测试卷第27题谈起 南京市雨花台中学 杭秉全 一、评析一模第27题 今年南京的数学一模考试的第27题是一道“课题学习”型试题． 题目 27．如图①的矩形包书纸示意图中，虚线是折痕，阴影是裁剪掉的部分，四角均为大小相同的正方形，正方形的边长为折叠进去的宽度． 封面 封底 （第27题） 26 cm 18.5 cm 图 = 2 \* GB3 ② 图 = 1 \* GB3 ① （1）如图②，数学课本长为26 cm，宽为18.5 cm，厚为1 cm．小明用一张1260 cm2的矩形纸方法包好了这本书，展开后如图①所示，求折叠进去的宽度； （2）现有一本长为19 cm，宽为16 cm，厚为6 cm的字典．你能用一张41 cm×26 cm的矩形纸，按图①所示的方法包好这本字典，并使折叠进去的宽度不小于3 cm吗？请说明理由． 评析 本题的数学思考对象是一个与学生生活实际结合密切的“包书问题”．命题者的文字表述处理、数据处理精彩．结合图形，简短的58个字将一个生活实际问题表述的清楚明了，两个问题的文字量也非常小，减轻了学生的阅读负担，有效地保证了学生的数学思考时间与精力；所设置的数据贴合实际，同时很好地控制了解答的计算量，实属不易． 本题的思考解答过程，要求学生经历“‘问题情境→建立模型→求解→解释与应用’的基本过程”