套色剪纸的研究.docVIP

巧手剪出新天地 ——套色剪纸的研究 王瓜店王西小学 王慧茹 一、课题的由来 在人们传统的观念中，剪纸作品几乎都是单色调的，要么纯红，要么纯白。传统的东西要继承，更要创新，剪纸作为我国民间一门传统艺术，很多人都会剪，但无论从内容还是形式上，重复度很高，缺乏特色。利用套色完成的剪纸作品，直观、鲜明，立体感、层次感强，色彩绚丽多姿，非常适合现代人的审美习惯。完成套色剪纸作品，非常有难度，如果没有一定的美术功底及对色彩极强的驾驭能力，是很难完成的。套色的关键是把各种颜色的纸搭配起来，进行完美衔接，这对各方面的要求很高，所以，学起来也很有难度。 学期初，组织了孩子们参观学校 “彩之韵”剪纸小组主办的的剪纸名作展，没想到，这些色彩纷呈的剪纸作品带给孩子们的竟然是莫大的惊喜与震撼。 回来后，孩子们纷纷议论，并向老师请教许多有关剪纸的问题： “那幅彩色蝴蝶真的是染色剪纸吗？” “太不可思议啦！能作出这么漂亮的剪纸？” “那张套色剪纸是怎么做的的呀？” “太美啦！”…… 质疑声、赞叹声此起彼伏。 看着孩子们兴奋的样子，仔细倾听孩子们热烈的议论声，我不难发现孩子们对剪纸是有着浓厚的兴趣的。 于是，教师顺势进行了这一学期综合实践活动主题意向的调查。（表1） 调 查 表 班级 ? 姓名 ? 你最喜欢的 剪纸作品是什么？ ? 你最喜欢哪一类型的 剪纸作品？ 染色剪纸 套色剪纸 拼色剪纸 其他类型 你想了解这类剪纸 的哪方面问题？ 调查结果表明：学生喜欢染色剪纸的人数占全班人数的50%；喜欢套色剪纸的占27.27%；喜欢拼色剪纸的占22.73%。 同时还发现了学生还想了解以下这些问题： 1、那些彩色剪纸的颜色是怎么染的？ 2、套色剪纸的下面衬托的彩纸如何制作？ 3、染色剪纸是先染色还是先剪纸？ 4、用什么样的纸制作染色剪纸比较好？ 5、用哪种颜料染色更漂亮？ 6、拼色剪纸在拼接时有哪些技巧？ 7、套色剪纸有什么样的彩纸制作？ 8、染色剪纸用什么工具染色？ 9、染色剪纸的色彩有哪些特点？ …… 接着，教师引导孩子们在以上问题中，有选择性地筛选、归类，把相似的问题归为一类,最后把孩子们关注度高的前几个问题写到黑板上 1、套色剪纸的颜色是怎么染的？ 2、用哪种颜料套色更漂亮？ 3、套色剪纸的下面衬托的彩纸如何制作？ 4、拼色剪纸在拼接时有哪些技巧？ ?面对着这些孩子们想解决的问题，继续指导学生根据问题展开讨论，把问题变成了活动的不同子课题，即： （一）我们与套色剪纸、（二）美妙的套色剪纸、（三）套色剪纸的魅力。 2、指导分组 A以孩子们所关注套色剪纸的不同类型为出发点，采用了自由结组的分组方式，让学生自愿结组，充分体现了综合实践活动的自主探究性； B民主推选有组织能力、责任心强的学生为组长。 这样，这次活动共分成了4个小组：（表2） 利用一节课的时间，指导学生修改完善本组的活动实施方案，并在全班进行交流，分析活动方案的可行性，最后整理出较为合理而实际的综合实践活动方案。 第三阶段 实施研究阶段（2周） 这一阶段主要是四个小组进行《走进套色剪纸》综合实践活动的具体实施阶段。 各小组分别带着自己的研究主题，按照各自制定的活动实施方案展开调查研究活动。 第一小组孩子们通过上网查找资料，整理出了染色剪纸的基本过程和方法，于是他们开始实际操作尝试。 第二小组怎样才能使我们的剪纸作品色泽鲜艳明丽？更好地彰显民间文化的特色呢？经过孩子们多方尝试，最后获得了预期的效果。 第三小组《美妙的套色剪纸》 这个小组计划去采访村子里的一位剪纸能人，第一次正式的去做采访，有些紧张，总是担心准备工作不足，迟迟不见行动。于是我指导孩子们制定了一份采访计划，明确采访的目的，选择采访的地点、人物、时间、方式。并和学孩子们共同讨论了采访礼仪需要注意的问题，让学生们充满信心的去做采访。 第四小组《套色剪纸的魅力》 这组孩子围绕着如何合理拼接，在剪纸作品的色彩上、尺寸上都想出了不少的好点子、妙法子。 第四阶段 整理成果阶段 （1周） 这一周，学生开始进行系统而周密地整理成果工作。 在这个过程中，孩子们依旧以小组为单位，继续完成还没有做完的剪纸作品，对收集到的资料进行进一步的总结归纳，修改补充活动中的实验记录。 第五阶段 总结交流阶段 （1周） 在多媒体教室组织了各小组活动的展示与交流。 展示分作品展示 现场操作展示 口头汇报展示 …… 口头汇报展示: 孩子们用喜欢的方式充分展示着他们的研究成果，向我们炫耀着套色剪纸的魅力，更是在向我们炫耀着他们在这次综合实践活动中所获取到的知识与能力。 成果展示后，我们师生一起针对本次活动中，每位同学的表现及各方面情况进行合理全面的评价。 三、研究效果。 孩子们在研究过程中剪出很多系列作品和情境作品，在山东省骨干教师现场会上得到专家的一致好评。孩子们的