本科教育心理学5-6章导论.pptVIP

第五章 学习的基本理论 知识要点 学习、学习的过程；学生学习的分类、学习的意义；刺激-反应的联结学习理论 结构学习理论 本章考点 学习（广义和狭义）、学生学习的特点、桑代克三条基本学习规律、强化的类型好技巧、经典条件反射和操作性条件反射理论、布鲁纳发现学习理论要点、有意义接受学习理论要点布鲁姆的教育目标分类理论、人本主义提出的教学任务，以及各理论的教学应用;第一节 概述 一、什么是学习 1、学习★★是心理学，特别是教育心理学研究最多、最活跃的一个领域；学习理论★★是教育心理学中最重要、最核心的理论。 2、学习 广义学习★★：希尔加德：“学习是指学习者在某一特定的情境中由重复经验而引起的对于那个情境的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者暂时状态（如疲劳、药物反应等）来解释的。” 狭义学习★★：特指人类的学习。潘菽认为是“在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程”。;二、如何理解学习 （一）人们都认为凡是学习一定要有变化的发生。 （二）人们已经认识到，由于学习所导致的变化应是相对持久的。 （三）学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致；学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开。 （三）学习导致的变化本身并不具备价值意义，学习不等于进步。 （四）学习是行为变化的过程，而非仅指学习后所表现出来的结果 ;三、一个学习过程或学习事件的构成要素：学习者、刺激情境、反应。 四、人类学习和学生学习的特点 （一）人的学习和动物学习的本质区别： 1、学习的内容有本质区别 2、学习的机制或方式不同 3、学习的动能与动力有本质区别;（二）、学生学习的特点★★： （1）间接性学习为主，直接性学习为辅 （2）组织计划性 （3）有效性 （4）年龄差异性 （5）学生学习的面向未来特性;五、学习的意义和作用： （一）意义 （1）学习是有机体适应环境的必要条件（2）学习能促进心理的成熟与发展（二）作用 1）学习影响成熟；成熟指个体生理方面的发展，它受生物规律支配。 2）激发智力潜能，促进个人心理发展除了成熟因素外，人脑有很大的智力潜能;六、学习的分类： （一）我国，一般根据学习内容和结果分类： 知识的学习。 技能的学习。 以思维为主的能力的学习。 道德品质和行为习惯的学习。 （二）布鲁姆的教育目标分类：认知领域、情意领域、心因动作领域 （三）加涅的分类：智慧技能、言语信息、 认知策略、态度、动作技能 ;七、日常对学习的片面理解 （一）只有给予奖惩，学习才发生 （二）学习就是获得和吸收事实材料，获得愈多，学得愈多 （三）凡是认真教过和学过的东西都能永久保持 （四）掌握最好的就是练习得最多的 （五）教等于讲述，学等于接受讲述 （六）学习活动必定是乏味的，是一件苦差事 （七）一切学习都应该是有趣的 ;第二节 刺激——反应的联结学习理论 代表人物： 桑代克 华生和斯金纳 巴甫洛夫 ;一、桑代克的学习理论 刺激—反应的联结学习理论最初的代表人物：桑代克★★——猫的学习 （一）、桑代克的学习理论（三条基本的学习规律★★）: 1、准备律：“当任何传导单位准备传导时，经过传导就引起满意。当任何传导单位不准备传导时，勉强要它传导就引起烦恼。” ;2、练习律：练习律包括应用律和失用律 1）应用律：“一个已形成的可以改变的联结，若加以应用，就会使这个联结增强。” 2）失用律：★“一个已形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。” 3、效果律：“在情境与反应间建立可以改变的联结，并发或伴随着满意的情况时，联结力量就增强；当建立时，并发或伴随着烦恼的情况时，联结力量就减弱。”;桑代克学习的理论的评价： 桑代克的学习理论是第一个系统的教育心理学理论。 激起了后来许多心理学家的研究并作了大量实验，也是操作条件反射学习理论重要的源泉。 广泛地被运用于中外学校教学的实践过程中，产生了巨大的影响。 桑代克强调神经的联结，也承认观念的结合，但他轻视顿悟和理解。;二、经典条件反射学习理论 巴甫洛夫★理论要点为：通过条件反射，有机体可以使无关刺激变为有关刺激的信号，从而可以认识事物与事物之间一定的关系，辨别周围世界，趋利避害，适应环境。其中关键因素是强化。 几个基本的概念： 消退 ：条件反射形成后，如果条件刺激(CS)不再伴随无条件刺激(US)出现，也就是说不再强化，条件反射的强度将逐渐减低，最后会降低到条件反射不再发生的程度。这一与条件反射形成相反的过程即称为消退。 恢复：消退现象发生后。如个体得到一段时间休息，条件刺激再度出现，这时条件反射可能又会自动的恢复。这种未经强化而条件反射自动重现的现象就被称之为恢复。恢复的产生是因为个体经休息后，原有的抑制作用消失所致。;类化：在经典条件反射形成过程中，个体对