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PAGE  PAGE 6 小学数学课改:创新性的数学课堂教学 敖音勿苏中心小学李显娟 内容提要：通过 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学的教学培养学生的创新意识，就要在 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学课堂教学，即创新课堂教学方法——激发学生的学习 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学兴趣，激励学生不断探索 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学问题，培养学生获取 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学知识的能力，尊重学生在 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学学习上的个体差异，才能实现学生的 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学创新意识的培养，在 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学课堂教学中真正落实素质教育。 关键词： HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学课堂教学 创新精神 创新能力 新 HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ \t _blank 课标 学生 创新是素质教育的核心；创新是一种精神。诺贝尔 HYPERLINK /WuLi/ \t _blank 物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”我认为这一 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ \t _blank 评价非常中肯、切中时弊。那么我们的学生创新精神和创造能力是怎样失去的呢？根本原因在教育本身，负担太重——考试频繁、资料繁多、死记硬背、作业机械重复，磨灭了学生学习的兴趣和对 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学现象的好奇心，题海战术泯灭了学生的创造性思维，学生参加 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动几乎是一种被动的行为。 当前，在新 HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ \t _blank 课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学， HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学教学就要充满创新的活力；于是，在 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学课堂教学中， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师应意识到创新课堂教学方法。 一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维。 我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。新 HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ \t _blank 课标中指出：“ HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才有可能实现。从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上， HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。 鉴此， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师就教学内容设计出