综合与实践：设计遮阳篷(第2课时) 教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 9 综合与实践 《设计遮阳篷（第2课时）》 教学设计说明 广东省佛山市南海区狮山镇教育局 徐恩兵 一、学生起点分析 学习本课题前，九年级的学生已经学过了直角三角形的边角关系，包括测量物体的高度、三角函数的有关计算及圆、抛物线等数学知识和相关地理知识等，比较熟练地运用数学知识解决一些现成的应用型问题。学生在生活中也经常见到遮阳篷，有的学生家里可能就有遮阳篷，所以学习本课题应该说是有一定的知识基础和生活经验的。但是在设计和调查的过程中，存在较大的盲目性。在设计遮阳篷的问题中，学生要经历查阅资料、收集和分析信息、实地测量、提出设想、画图、动手制作模型等过程，学生要分析哪些量是已知的，哪些量是未知的，以及进行合理的假设，如果没有老师的指导，那么会是一件非常困难的事。所以学习本课题也是有一定难度的。但是，学习本课题毕竟与坐在课堂听课是有一定区别的，对他们来说，“如何将生活中的遮阳篷抽象成几何图形、建立数学模型、提出符合他们现有的知识能力水平的数学问题”，这种有了一定的实际动手机会的课堂，学生还是非常感兴趣的，这也是学好本课题的一个有利条件． 二、教学任务分析 《设计遮阳篷》是初中阶段最后一个课题学习内容，旨在使学生综合运用所学知识解决实际问题，提供给学生的是一个来源于日常生活，学生乐于参与，便于综合运用知识展开讨论的素材。重点在过程性学习，经历把实际问题