青少年心理问题与教师(20131226团工委)详解.ppt

青少年心理问题 -----判断、预防与沟通;朱晓斌：;一、青少年心理问题：都有哪些问题？;健康成长的基本假设;心身医学：生物-心理-社会 模式;早期环境的影响：;埃里克森：人生发展八大阶段;成长阶段的不同任务与影响因素;现状与危害：;[案例1]肖某，人长得比同龄孩子瘦小，性格内向。小学三年级，他的班主任是一位以对学生管理严格而著称的骨干教师。二年级下学期的一次语文考试，肖某因为审题不仔细，落了两道题没答，结果用他的话说“考砸了”。从那以后，他一听到考试就紧张，并且还添了个新病：一到考试前一两天，不是发烧就是嗓子痛。弄得父母只好“未雨绸缪”，临考试前半个月就开始给他喝冲剂。可无论采取什么措施，总是防不胜防，考前必发病已成规律。每一次生病他都不会因病弃考，结果只能带病上场，成绩当然是一次不如一次。奇怪的是，考试一结束，肖某的发烧、嗓子痛便不治而愈。 ;[案例2]一位8岁的女孩子，十分机灵、聪明。她在每天临上床睡觉脱衣之前，总是要把床翻一个个儿，整理枕头三次，如果不让她这么做，她会很懊恼。她还必须将床罩触及地面。睡觉前还必须将拖鞋小心翼翼地放到床下，且必须重复三次。在临睡前，必须上厕所三次，她在半夜经常醒来，重复三次去厕所的行为。她还必须将玩具放在固定的位置，离开卧室前一再检查这些玩具是否放好。;[案例3]艾某，，三岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，曾带他去给医生检查。虽然没有器质性病变，可是直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句话都必须经过吃力但认真的思考。和同学关系一般，常被老师耻笑为“蠢蛋”，对别人毫不在意的东西有时却兴趣很浓，在四、五岁时，有一次卧病在床，父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针总是指着固定的方向时，感到非常惊奇，一个简单的罗盘，他一下玩了几天。 ;三大焦点问题：;8种问题行为（学生）：1.破坏行为：破坏了课堂中正在进行的学习过程的行为。（1）随意讲话；（2）随意离座；（3）制造噪音；（4）玩弄物品；（5）攀爬。;2.不顺从行为（1）充耳不闻，消极抵制；（2）直接抗命，显示敌意；（3）置之不理，拒绝服从；（4）讨价还价，迂回闪躲。;3.冲动：儿童不稳定或失控的行为。冲动的儿童常常不假思索，立即对学业任务和社会情境进行反应，而且难以抑制。冲动行为在年幼儿童身上很正常，直到3-4岁儿童才开始发展自我管理。;冲动：（至少有下述三项表现）（1）常在思维之前就行动; （2）从一种活动转为另一种活动，频繁变化; （3）不能组织活动（不是由于认知损害）;（4）需要大量督导;（5）常在课堂上大声叫喊; （6）不能等候游戏和小组活动结束。;4.注意缺失：很难开始，或很难完整任务，极易分心，一旦分心后，极难再回到任务中；很差的倾听者。（1）注意指向；（2）决策；（3）注意保持。;注意力不集中：（至少有下述三项表现）（1）常常不能完成自己已开始做的事情（2）常常不专心听讲（3）容易分心（4）难于专心完成学校功课或其他需要保持注意力的任务（5）难于坚持一种活动;5.多动（1）破坏、攻击、完不成任务；（2）经常离座，从不安静坐几分钟；（3）幼稚或不成熟行为；（4）交友困难；（5）完美主义，在作业本上不断地擦写答案，很少完成任务；（6）自我提高，儿童会努力取悦于成年人，以获得帮助。;多动（至少有下述二项表现）：（1）过量奔跑、爬高；（2）过于烦躁不安；（3）不能安坐在椅子上；（4）睡眠中过度碾转；（5）总是在“行走”或“驾车”似地活动不停； D．在7岁以前发生； E．至少持续6个月； F．不是精神分裂症、情感障碍、重度和极重度智力发育迟滞患者。;6.攻击行为：自发的、冲动的愤怒行为，包括贬低、威胁或伤害别人，破坏物体。（1）言语攻击；（2）身体攻击。;7.刻板行为：以很快速度做出重复不变的反应。（1）自残行为；（2）自我刺激行为。;8.抑郁行为：（1）悲伤或易怒；（2）食欲下降或暴饮暴食；（3）失眠；（4）低自尊、绝望感；（5）身心疲惫。;一种极端事件（问题）：自杀者;自杀者心理特点： 以偏概全，固执己见； 内心阴暗，缺乏决断； 慢性痛苦，难以排解； 社会交往，支持有限。;二、教师的行为评定;辨别青少年心理问题的几个要点：（1）有没有遗传史；（2）有没有现实感；（3）与一般人一样不一样；（4）与同龄人一样不一样；（5）特别早熟和晚熟学生；（6）特别留意内向退缩型问题。;教师的行为评定：针对个别儿童及其家庭，而不是将儿童与常模团体进行比较。探讨