开放式教案-光和影.docVIP

（教科版）五年级科学上册教案 第二单元光 1、光和影 【授课对象】深圳市宝安区坪洲小学五年级3班 【授课人】斯德琴 一、设计理念 “学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”科学课上的小组合作，能够很好地体现这一点。秉承张校长的“开放式教育”理念，学生在开放的教学情境中学习，在开放的人际关系中合作，在开放的教学理念中领悟科学的真谛。 二、教材分析 《光和影》是教科版五年级上册科学“光”单元的起始课。从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点，认识光的传播特点从观察影子开始。本课将从认识光源、探究影子的方向、长短、大小和形状与什么有关等几个活动一一展开。 三、学情分析 五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等。但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。在完善概念的过程中，学习科学的实验探究方法。 四、教学目标 科学概念： 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。 2、明白判断光源的标准：自己发光并且正在发光的物体。 3、物体影子的长短和光源照射的角度有关；物体影子的大小与光源和遮挡物之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 过程与方法： 1、利用课桌上的材料，自主设计能形成影子的实验，并根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 2、做光和影的实验，探究影子的方向、长短、大小、形状与什么有关，并将观察结果准确地进行记录，找到影子的特点。 情感、态度、价值观： 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 3.从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。 五、教学重难点 重点：通过游戏指导学生认识影子形成的条件；通过图片及结合生活实际，让学生知道什么是光源。 难点：小组自主合作探究影子的特点。 六、教学准备 教师演示：课件、手电筒、长方体的橡皮擦、固体胶、A4纸（蜡烛、火柴等）、有窗帘的教室等。 分组实验：课本、手电筒、长方体的橡皮擦、实验记录单、铅笔、尺子、A4纸。 七、教学方法 开放式阅读、开放式小组合作学习。 八、教学过程 （一）创设情境，游戏导入。 导入：师展示手影视频，引出《光和影》课题。 （二）新知探究。 1、 影子的产生需要哪些条件？ 师从手影视频提问，手电筒、手、黑板等分别起什么作用，从而引出影子的形成离不开光、遮挡物和屏。 （1）认识光源。 师从“影子的产生需要光”提问“我们身边哪些物体可以发光？”，从而引出光源的概念，进一步补充影子的产生离不开光源。 2、影子的有哪些特点？ （1）影子的长短和光源的关系 师展示一组早中晚影子的图片，巩固光源，遮挡物，屏的概念，并且结合生活实际提问“你能发现人一天当中的影子有什么变化吗？” 师巧妙地提出“你能设计实验来探究影子的长短吗？”请学生们思考设计并操作实验，汇报实验结果。 师总结：影子的长短和光源照射的角度有关。顺便提到影子的方向与光源照射的方向有关。 （2）影子的大小和光源的关系 师：从影子的长短、方向和光源的关系，继续引导学生猜测影子的大小与光源有什么关系？怎么设计实验来验证自己的猜想？ 生设计并实验，汇报实验结果。 师总结：影子的大小与光源离遮挡物的远近有关。 （3）影子的形状和光的关系 师：从影子的长短、方向、大小和光的关系，继续引导学生思考影子和光还有其他什么秘密，简单地请学生展示从不同侧面照射得到的影子的形状，从而得出：影子的形状和光源照射的遮挡物侧面的形状有关。 （三）投影的介绍。 师：引出投影的概念。（像这种从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影）请学生思考生活中哪些地方用到了投影的原理？ 最后，再次请两个学生起上来合作演示一下今天所学的内容。如让影子更长；让影子短些。让影子在遮挡物的右边；让影子在遮挡物的上边。让影子更大；让影子小些。让影子呈长方形；让影子呈圆形。鼓励学生学以致用。 （四）拓展——开放式作业 最后让学生预习下一课《阳光下的影子》，并搜集有关古代计时仪器——日晷的相关资料。 十、板书设计 光和影 影子产生的需要哪些条件？ 光源，遮挡物，屏 能自己发光并且正在发光的物体叫光源。 2、影子有哪些特点？ 影子的长短和 有关。（光源照射的角度） 影子的方向和 有关。（光源的方向） 影子的大小和 有关。（光源离遮挡物的远近） 影子的形状和 有关。（光源照射的遮挡物侧面的形状） 坪 洲 小 学 开 放 式 教 学 设 计